Meine Tochter ist in einer Kinderbetreuungseinrichtung (ein Montessori-Kinderhaus, was es wert ist) in einer Krippengruppe mit Kindern von etwa 1 Jahr bis 3 Jahren. Seit einigen Monaten verursacht ein Kind aus der Gruppe Probleme, indem es andere Kinder (einschließlich meiner eigenen Tochter) heftig beißt.
Ich möchte nicht das andere Kind beschuldigen, da ich nicht glaube, dass sie es in böser Absicht tut, aber die Situation ist irgendwie festgefahren. Die Lehrer (sagen Sie das in dieser Altersgruppe?) wissen nicht wirklich, was sie tun sollen, da es eher passiert, wenn sie anderweitig beschäftigt sind. Die betroffenen Kinder haben Albträume und wollen die Gruppe nicht besuchen (letzten Freitag musste ich eine halbe Stunde bleiben, bis meine Tochter bereit war, den Raum der Gruppe zu betreten, und heute war es ganz ähnlich, als meine Frau sie dorthin brachte - meistens hat sie sich beim Eintreten kaum umgesehen), und wir (und andere betroffene Eltern) haben unsere Pflichten, was bedeutet, dass wir uns nicht wirklich entscheiden können, bei unserer Tochter zu Hause zu bleiben.
Es sind Stimmen laut geworden, das „verantwortliche“ Kind aus der Gruppe zu suspendieren, aber wir glauben nicht, dass dies einfach und richtig wäre (meine Frau ist die Elternvertreterin in unserer Gruppe). Die Kleine hat es schon schwer (sie wird zweisprachig erzogen und ist daher sprachlich etwas „hinter“ und ich glaube, ihre Eltern lassen sich scheiden) und sie würde sowieso diesen Sommer in die ältere Gruppe wechseln.
Wenn die Einrichtung erklären kann, dass sie alles getan hat, um das Problem zu lösen, wäre es dann sinnvoll, den Eltern des Kindes zu empfehlen, professionelle Hilfe in Anspruch zu nehmen? Wie könnte diese professionelle Hilfe aussehen und wie könnte man sie empathisch weiterempfehlen?
Beißen muss ernst genommen werden. Die von Bugs bereitgestellte Website ist ausgezeichnet, daher werde ich sie hier wiederholen
Beißen ist ein sehr häufiges Verhalten unter Kleinkindern, was bedeutet, dass es viele besorgte Eltern gibt. Du bist nicht alleine. Die gute Nachricht ist, dass Eltern und Betreuer viel tun können, um das Beißen zu reduzieren und letztendlich zu beseitigen.
Um die Voraussetzungen für eine effektive Bewältigung dieser Herausforderung zu schaffen, vermeiden Sie es, Ihr Kind als „Beißer“ zu bezeichnen oder von ihm zu denken, und bitten Sie andere, diesen Begriff nicht zu verwenden. Das Etikettieren von Kindern kann tatsächlich dazu führen, dass sie die ihnen zugewiesene Identität annehmen, was das Beißverhalten eher verstärken als beseitigen kann .
Scham und harte Bestrafung reduzieren das Beißen nicht.
Kinder beißen, um eine Herausforderung zu meistern oder ein Bedürfnis zu erfüllen. Zum Beispiel kann Ihr Kind beißen, um ein starkes Gefühl (wie Frustration) auszudrücken, ein Bedürfnis nach persönlichem Abstand zu kommunizieren (vielleicht steht ein anderes Kind zu nahe) oder um ein Bedürfnis nach oraler Stimulation zu befriedigen. Wenn Sie Ihr Bestes geben, um die zugrunde liegende Ursache des Bisses zu verstehen, können Sie eine effektive Reaktion entwickeln. Dadurch wird es wahrscheinlicher, dass Sie das Verhalten erfolgreich beseitigen können.
Warum beißen Kleinkinder?
Es gibt viele Gründe, warum Kleinkinder beißen könnten. Einige sind unten aufgeführt. Wenn Sie der Meinung sind, dass einer dieser Gründe dafür verantwortlich ist, warum Ihr Kind beißt, lesen Sie später in diesem Artikel spezifische Strategien, wie Sie reagieren können.
Kleinkinder könnten beißen, wenn sie:
- Mangel an Sprachkenntnissen, die notwendig sind, um wichtige Bedürfnisse oder starke Gefühle wie Wut, Frustration, Freude usw. auszudrücken. Beißen ist ein Ersatz für die Botschaften, die er noch nicht in Worten ausdrücken kann, wie: Ich bin so sauer auf dich, Du stehst zu nah zu mir, ich bin wirklich aufgeregt, oder ich möchte mit dir spielen.
- von den Geräuschen, dem Licht oder dem Aktivitätsniveau in dieser Umgebung überwältigt sind
-Experimentieren, um zu sehen, was passieren wird
- Brauchen Sie mehr aktive Spielzeit
-Sind übermüdet
-Sind Kinderkrankheiten
-Bedürfnis nach oraler Stimulation
In unserem Unterricht haben wir Umleitung , Sprachauswahl , Token-Systeme und Timeout verwendet .
(Ich zitiere mein eigenes Material.)
Die Umleitungstechnik
Umleitung ist eine elterliche Verhaltensmanagementtechnik, die hilft, Verletzungen zu vermeiden und gewünschte Verhaltensweisen zu fördern. Es fördert das Lernen und Erforschen und reduziert gleichzeitig Bestrafung und Negativität.
Kurz gesagt, die Eltern wechseln das Thema und lenken die Aufmerksamkeit des Kindes, wenn möglich, auf eine andere Aktivität. Wenn dies nicht möglich ist, ist die Umleitung eine positive Art der Interaktion und hilft dem Kind, die gewünschte Leistung zu erbringen oder zu handeln. Es werden keine müßigen Drohungen oder zusätzliche Wörter hinzugefügt. Wir fügen nicht hinzu: „Du könntest dir das Bein brechen/deinen Freund verletzen.“ Es ist möglich, zu anderen Zeiten über diese Sorgen zu sprechen, aber nicht im Moment.
Wenn wir Auslöser für unerwünschte Verhaltensweisen entdecken (kurz vor der Mittagspause – hungrig; müde, ängstlich; krank/verletzt; Übergang von einem Bereich oder einer Aktivität zu einem anderen; Ankunfts-/Heimzeit; Platzmangel; Wunsch nach einem Spielzeug – jede gemeinsame Situation für kleine Kinder schwierig ist; neue Person in der Gegend; Ärger zu Hause...), können wir darauf achten, das Kind umzuleiten und es zu trösten und es sogar aus dieser speziellen Situation herauszuholen.
Mitarbeiter, Eltern, Lehrer und Betreuer müssen wachsam sein, insbesondere wenn das Verhalten gesundheitsgefährdend ist, wie Klettern, Beißen, Schlagen, Weglaufen, Werfen von Gegenständen und so weiter.
Auswahl und „Auswahl“ der Sprache
Wenn Ihr Kind heranreift und einige Wörter hat und in der Lage ist, auf einen gesuchten Gegenstand zu zeigen oder zu greifen, ist dies die Zeit, ihm die Möglichkeit zu geben, Entscheidungen zu treffen.
Entscheidungen sind wirklich wichtig. Sie helfen dabei, Respekt aufzubauen, zur Zusammenarbeit einzuladen, Fähigkeiten zur Problemlösung zu entwickeln, und es nutzt das normale Bedürfnis eines Kindes nach einer gewissen Kontrolle aus.
Ich schlage vor, dass die Eltern zwei Punkte auswählen, die für sie oder ihn akzeptabel sind, und dann dem Kind eine echte Wahl lassen. Die Eltern wählen zwei T-Shirts oder zwei Lebensmittel oder zwei Aktivitäten aus und dann wählt das Kind diejenige aus, die es bevorzugt. Sie können rechtzeitig eine dritte Auswahl hinzufügen, aber am Anfang – halten Sie es einfach.
Verwenden Sie dann die Sprachauswahl . "Welches Hemd willst du, das rote oder das blaue?" Wenn das Kind durch Zeigen oder sogar ein Wort auswählt, antwortest du: "Du hast das rote Hemd gewählt. Gut für dich." Dies lehrt, dass ihre Wahl gut war, dass dieses Hemd das rote ist, und es lehrt/bekräftigt die Wortwahl.
Wenn erwartet wird, dass das Kind das gleiche Abendessen isst/an der gleichen Aktivität wie der Rest der Familie teilnimmt, steht die Wahlmöglichkeit dennoch zur Verfügung. "Möchtest du diese Portion oder diese?" "Willst du die grüne oder die gelbe Schale?" "Möchtest du hier oder dort sitzen?" „Möchtest du vor deinen Geschwistern oder vor mir an der Reihe sein*“? Die Wahl kann auch eine Neuorientierung sein – weil das Kind bei der Wahl glaubt, dass es bereits nachgekommen ist und tatsächlich zustimmt, die Mahlzeit zu essen / daran teilzunehmen. (*Diese Art der Wahl verhindert, dass man immer zuerst oder zuletzt geht, und macht es fair für andere Geschwister/Teilnehmer.)
Sie erweitern die Verwendung von Wahlmöglichkeiten auf andere Bereiche. "Es tut mir leid, dass du dich entschieden hast, dein Spielzeug zu zerbrechen*." Die Folge ist, dass das Spielzeug jetzt kaputt ist und so verwendet werden muss (wenn es sicher ist) oder sie haben es nicht. Dies bedeutet, dass die Konsequenz natürlich ist und Sie niemals wütend sein müssen. *Das passiert einfach, wenn ein Spielzeug absichtlich kaputt geht.
„Es tut mir leid, dass dir kalt ist, weil du deine Jacke nicht mitgebracht hast. Ich bringe dich nach Hause und das nächste Mal kannst du deinen Mantel mitbringen.“ Er hat seine Spielzeit im Park verloren, hat sich aber entschieden, die Jacke nicht mitzubringen, und die Konsequenz ist natürlich. Du brauchst nicht wütend zu sein und kannst sogar Mitleid mit ihm haben.
"Du hast entschieden, deinen Freund zu schlagen, die Konsequenz ist, dass er/sie zusätzliche Zeit mit den Legos bekommt und du in der Auszeit sitzt/ du verlierst eine Anzahl von X Token/ wir müssen den Park oder die Party verlassen."
Lob ist die beste Verstärkung. Eine Umarmung, verbale Wertschätzung und Bewunderung funktionieren auf lange Sicht besser als Lebensmittel oder Gegenstände, die Geld kosten. Lass es Wirklichkeit werden. "Du hast das rote Shirt gewählt. Ich mag diese Farbe. Du siehst sehr gut aus."
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Token-Systeme
Ein Token-System ist ziemlich einfach, sollte aber nicht verwendet werden, es sei denn, Lob und einfache Weiterleitung funktionieren nicht. Für jede Aktivität oder jeden festgelegten Zeitraum erhält das Kind einen Token, der ihm etwas einbringt, das ihm gefällt. Meiner Meinung nach machen natürliche Belohnungen am meisten Sinn. Wenn das Kind also zugehört hat, erhält es einen Token, der zusätzliche Zeit auf der Schaukel ermöglicht, oder eine zusätzliche Geschichte oder etwas Besonderes, das es gerne mit den Eltern oder der Bezugsperson macht. Ich persönlich bevorzuge es, dass die Token in kurzen Zeiträumen verdient und belohnt werden. Ein Kleinkind versteht vielleicht nicht, jetzt brav zu sein, um in vier Stunden einen Ausflug in den Park zu machen. Das Verdienen des Tokens für nettes Spielen im Sand könnte ihnen also zusätzliche Zeit oder eine andere Aktivität einbringen – sogar eine, die Sie vielleicht nicht bevorzugen, wie Wasserspiele. Es funktioniert am besten, wenn der „Preis“ etwas ist, das das Kind wirklich will.
Auszeit
Eine Auszeit ist keine Strafe, oder sollte es nicht sein, wenn das Kind klein ist. Wenn Ihr Kind erwachsen ist, mag es sinnvoll sein, in sein Zimmer geschickt zu werden, aber für ein Kleinkind ist das wirklich nicht der Fall. Die Betreuungsperson muss möglicherweise in der Auszeit beim Kind sitzen. Es ist eine 'Action stoppen, Luft holen, Thema wechseln'-Zeit, die absolut ruhig ist. Am Ende kann die Bezugsperson ruhig über das Geschehene sprechen und dabei helfen, dem Kind Sprache beizubringen, damit es lernen kann, es besser auszudrücken. „Du warst sauer, als er dein Spielzeug genommen hat und du hast ihn geschlagen. Das nächste Mal komm und sag es mir und ich werde versuchen zu helfen.“ „Er war an der Reihe, mit diesem Spielzeug zu spielen, also hat es seine Gefühle verletzt und ihn wütend gemacht, als du ihn geschlagen hast.“
Allgemeine Strategien:
Die Verwendung von Küchentimern funktioniert wirklich bei Kindern – sie wissen, dass die Aktivität oder Spielzeugzeit endet, wenn die Glocke läutet. Sie können sie so kurz einstellen, dass jedes Kind, das „diesen“ Gegenstand haben möchte, an der Reihe ist.
Bilder, Fotos, Bildsymbole, Emotionstafeln (ein Bereich, in dem die Bilder Gesichter zeigen und die Bezugsperson besprochen hat, was jeder Gesichtsausdruck bedeutet.) Wenn ein Kind glücklich ist, kann der Lehrer das glückliche Bild hochhalten und dem Kind sagen: " Du bist glücklich." Wenn das Kind verärgert ist, "Du bist verärgert." Das Kind wird ermutigt, dem Lehrer das Symbol zu zeigen, das darstellt, wie es sich fühlt, und dann kann der Erwachsene dem Kind helfen, es auszudrücken, zu verstehen und dem Kind vielleicht helfen, sich besser zu fühlen.
Fehler
Paul Kertscher
Paul Kertscher
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