Ich wollte wissen, was ein geeignetes klassisches Konditionierungsexperiment wäre, um Lern- und Gedächtnisfähigkeiten in Nagetiermodellen im Hinblick auf hippocampale Langzeitpotenzierung zu analysieren.
Zum Beispiel möchte ich das Tier einer Konditionierung unterziehen und die Verhaltensanzeige zu einem bestimmten Zeitpunkt nach der Konditionierung testen. Viele, wie Angstkonditionierungsexperimente, werden hauptsächlich Amygdala-Prozessen zugeschrieben.
Ich möchte eine klassische Konditionierungsaufgabe wissen, bei der ich hauptsächlich Hippocampus-Prozesse verstehen kann.
Gibt es auch eine Möglichkeit, das Feuerungsmuster von CA1-CA3 im Hippocampus nach der Trainingsperiode oder während des Trainings zu überwachen?
Das heißt, ich möchte überprüfen, ob LTP nach der Trainingszeit anhält oder ob es eine erhöhte Unterstützung durch LTP nach dem Training gibt.
Aber wenn ich dieses elektrophysiologische Experiment in Hippocampus-Gehirnschnitten durchführen soll, wie werde ich den konditionierten und den unkonditionierten Aspekt darin einbeziehen?
Zunächst einmal setzt Ihr erster Satz etwas voraus, was möglicherweise nicht stimmt und in der Literatur immer noch umstritten ist. Es wird angenommen , dass Lernen und Gedächtnis mit dem Phänomen LTP zusammenhängen, aber es scheint, dass Sie dies als gegeben hinnehmen.
Es gibt eine riesige Menge an Literatur über Hippocampus-abhängige Verhaltenstests wie das Morris-Wasserlabyrinth usw. Ich gehe also davon aus, dass Sie sich dieser bereits bewusst sind. Wenn Sie das HPC-Feuermuster überwachen möchten: 1) während des Trainings --- Sie können eine In-vivo-Elektrophysiologieplattform einrichten, die mit einer virtuellen Navigationsschnittstelle gekoppelt ist, und von Zellen aufzeichnen, während die Tiere eine räumliche Navigationsaufgabe ausführen. 2) nach dem Training – Sie können wie klassisch Schnitte von den Tieren nehmen und versuchen, LTP zu induzieren und sehen, ob Ihre räumliche Lernaufgabe die Menge an LTP beeinflusst hat, die Sie erhalten können. Die konditionierten und nicht konditionierten Tiere sind einfach die beiden Gruppen, die Sie vergleichen können, um zu sehen, ob die Verhaltensanzeige (räumliche Gedächtnisaufgabe) Änderungen in dem entspricht, was als zelluläre Basis für das Gedächtnis (LTP) gilt.
Whitlock, JR, Heynen, AJ, Shuler, MG, und Bear, MF (2006). Lernen induziert langfristige Potenzierung im Hippocampus. Wissenschaft 313, 1093–1097.
Goh, JJ, und Manahan-Vaughan, D. (2013). Die synaptische Depression in der CA1-Region von sich frei verhaltenden Mäusen hängt stark von afferenten Stimulationsparametern ab. Front Integr Neurosci 7.
Heynen, AJ, und Bear, MF (2001). Langzeitpotenzierung der thalamokortikalen Übertragung im visuellen Kortex von Erwachsenen in vivo. J. Neurosci. 21, 9801–9813.