Unser 3½-jähriges Mädchen ist frustriert, weil es nicht in der Lage ist, innerhalb der Linien zu malen

Auf die Gefahr hin, unbeliebt zu sein, würde ich sagen: Tu nichts. Sie macht alles richtig.

Das Lernen selbst ist eine schwer zu erlernende Fähigkeit. In diesem Fall können wir das Modell der „ Zone der proximalen Entwicklung “ anwenden. Sie haben bereits richtig erkannt, dass Menschen in ihrer Komfortzone nicht viel lernen und einige Zeit außerhalb dieser, wo es schwierig ist, verbringen müssen, um neue Fähigkeiten zu erlernen. Und ja, Sie wollen nicht, dass Ihre Tochter beim ersten Anzeichen von Ärger aufgibt.

Allerdings ist nicht alles außerhalb der Komfortzone eine Zone, in der gelernt wird. Es gibt die „Zone der unmittelbaren Entwicklung“, in der die nächste Stufe der Fähigkeiten leicht außer Reichweite ist und mit einer Kombination aus beharrlicher Übung und dem Ausprobieren neuer Ansätze dort erreicht werden kann, wo die früheren versagt haben. Aber außerhalb davon beginnt eine Zone der Meisterschaft, die noch nicht erreichbar ist.

Ich habe viele wohlmeinende Menschen gesehen, die versuchten, sowohl Kinder als auch Erwachsene zu trainieren, die über ihrem Kopf standen. Das funktioniert nicht gut und erzeugt genau die Symptome, die Sie beschreiben. Der Schüler versucht es immer wieder, aber seine derzeitigen Fähigkeiten reichen nicht aus, um auch nur annähernd an das gewünschte Ergebnis heranzukommen, und es gibt keine offensichtlichen "Tricks", um zu versuchen, den erfolglosen Ansatz zu umgehen. Frustration ist in diesem Fall die eine normale Emotion, und die andere, wenn viel auf dem Spiel steht, Angst. Beide Emotionen haben uns etwas zu sagen, und deiner Tochter beizubringen, sie blind durchzustehen, tut ihr keinen Gefallen.

Ein guter Lerner sollte in der Lage sein, beide Grenzen der unmittelbaren Lernzone zu erkennen, die untere und die obere. Ihre Tochter hat den Höchsten erreicht. Erkenne dies an, respektiere es und hilf ihr, mit dieser Situation fertig zu werden. Es bedeutet, die Aufgabe aufzugeben – das ist etwas, was sie intuitiv richtig macht. Sie braucht offensichtlich mehr "Stufen" in ihrer Pyramide von Fähigkeiten (höchstwahrscheinlich mehr Entwicklung in ihrem Nervensystem, bevor sie mehr feinmotorische Fähigkeiten erlangt), bis der Erfolg der Aufgabe erreichbar ist. Dann soll sie es nochmal versuchen. Aber derzeit wird es ihre langfristige Motivation töten, sie zu zwingen oder sie dazu zu bringen, eine Aufgabe zu erledigen, bei der sie herausgefunden hat, dass sie keine Aussicht auf Erfolg hat, anstatt sie aufzubauen.

Betrachten Sie dies stattdessen nicht als eine Situation, in der sie ihre künstlerischen oder motorischen Fähigkeiten verbessern sollte, sondern als eine Situation, um ihre Fähigkeiten zur emotionalen Bewältigung und Selbsterkenntnis zu verbessern. Benennen Sie ihre Gefühle für sie und schlagen Sie eine Strategie vor, um damit umzugehen: „Es scheint, dass Sie es nicht mehr schaffen, so oft Sie es versuchen, Sie schaffen es nie, in den Zeilen zu bleiben. Ich wette, das macht Sie sehr frustriert, und deshalb haben Sie diesen Bleistift geworfen . Keine Sorge, Sie können das hier lassen und eines Tages später darauf zurückkommen und sehen, ob Sie es besser machen können. Sie müssen den Stift jedoch nicht wegwerfen, legen Sie ihn einfach hin und wir können versuchen, etwas Einfacheres zusammen zu spielen.

Wenn Sie sich besonders Sorgen darüber machen, dass sie eine Perfektionistin werden könnte, die Angst hat, Dinge auch nur einmal zu versuchen (auch wenn das in dieser speziellen Situation kein Problem zu sein scheint), können Sie dies verhindern, indem Sie ihre Bemühungen loben. „Es war gut, dass du es mehrmals versucht hast. Ich weiß, dass es immer noch nicht geklappt hat, aber das passiert manchmal. Es gibt eine Menge Forschung, insbesondere die Arbeit von C. Dweck, die zeigt, dass diese Art der Interaktion ein guter (und ausreichender) Weg ist, um Menschen (insbesondere Kinder) dazu zu bringen, keine Angst davor zu haben, neue Dinge auszuprobieren und auch nach anfänglicher Niederlage daran festzuhalten .

Eine Möglichkeit könnte sein, ihr eine Technik vorzuschlagen, die sie vielleicht einfacher findet.

Das Färben innerhalb der Linien kann schwierig sein, da das Stoppen des Bleistifts direkt innerhalb der Linie eine beträchtliche Feinmotorik erfordert. Eine Methode, die viel einfacher sein kann, besteht darin, den Strich auf der Linie zu beginnen (dh den Bleistift/Buntstift auf oder direkt innerhalb der Linie zu platzieren) und dann zur Mitte der Form zu ziehen. Auf diese Weise bringt ein leichtes Überschwingen (oder Unterschwingen) die Farbe nicht an die falsche Stelle.

Eine andere Möglichkeit besteht darin, entlang der Innenseite der Linien zu färben, spiralförmig nach innen, bis die Form vollständig gefärbt ist.

.. aber sie will nicht trainieren, weil sie nicht gut genug ist. Gah, Kinderlogik ist schwer.

Das ist leider die Logik vieler Leute. Was ich sagen werde, ist Fairplay gegenüber dem Mädchen , das es besser machen will, besonders in einem so jungen Alter .

Dieses Muster, etwas zu tun, es aber nicht ganz zu können und aufgeben zu wollen, tritt bei jedem irgendwann in seinem Leben auf. Einige mehr als andere, je nachdem, wie sehr sie sich selbst anstrengen.

Das kommt mit der Zeit und dem Alter. Wenn sie erwachsen werden, werden sie feststellen, dass sie besser darin werden, die Dinge zu tun, mit denen sie zu kämpfen haben. Indem du ihr zeigst , dass es machbar ist, gibst du ihr tatsächlich etwas Hoffnung, dass sie es auch kann. Es kann für sie frustrierend sein, aber sie wird es schaffen und wenn sie es schafft, wird sie erkennen, dass es nur Übung braucht.

Stellen Sie sich ein Kind vor, das laufen lernt. Wie oft fallen sie hin? Wie oft regen sie sich über einen Sturz auf? Aber stehen sie wieder auf und versuchen es erneut? Ja, das tun sie .

Was können wir tun, um sie zu ermutigen, es weiter zu versuchen, auch wenn sie nicht auf ihrem gewünschten Fähigkeitsniveau ist, damit sie versteht, dass es in Ordnung ist, mit Dingen zu kämpfen?

Du hast Recht, sie ist nicht auf ihrem gewünschten Fähigkeitsniveau. Tu es jetzt mit ihr, auch wenn du vielleicht widerwillig bist. Indem sie es zusammen macht, wird sie es genießen und wird es weniger wahrscheinlich auf den Kopf schlagen. Ich habe schreckliche künstlerische Fähigkeiten und kann kaum ein Strichmännchen zeichnen. Ich war nie gut und ich wollte nie gut sein, aber ich erinnere mich, dass ich mit meinem Kunstlehrer gezeichnet habe. Wir saßen zusammen und sie zeichnete mit mir. Das war das einzige Mal, dass ich Lust hatte, es zu versuchen und zu zeichnen. Mein Punkt ist, dass es schwierig sein kann, etwas alleine zu tun, besonders wenn Sie es wirklich tun und gut darin sein wollen. Wenn Sie mit jemandem zusammen sind, der es kann, wird es mehr zu einer lustigen Aktivität als zu dem Wunsch, besser zu werden. Die Fähigkeit wird von selbst kommen.

Ich werde die anderen guten Ideen nicht wiederholen, aber hier sind einige, die meinen Schülern geholfen haben.

Ich benutzte Kreide und machte eine Form – Quadrate, Kreise, Bären, Hündchen – irgendetwas – Kühe! auf die Außenmauer der Schule oder auf Asphalt. Die Kinder „malten“ mit Wasser. Sie könnten auf eine nicht bedrohliche Weise an der Fertigkeit arbeiten. Ich konnte beobachten und helfen, aber es gab keine dauerhafte Erinnerung. (Übrigens – Ihr Kind ist das gleiche wie die meisten – 3½ ist in der Altersgruppe, in der das Ausmalen innerhalb der Linien beginnt – nicht vollendet.) Wenn es draußen verschneit war, malten wir Formen auf Schnee mit blasser Lebensmittelfarbe – blass damit es die Kleidung nicht ruiniert.

Ich empfehle auch - keine Linien. Lassen Sie das Kind Formen in Sand, Fingerfarbe, mit Knetmasse und mit Farbe, fetten Buntstiften und Markern sowie fetten Bleistiften und Pinseln machen. Es ist auch in Ordnung, Schablonen zu verwenden. Schablonen lassen es hübsch aussehen, aber sie üben immer noch die Fähigkeit.

Weitere feinmotorische Hilfen sind: Von einem Behälter in den anderen gießen, Duplo oder Lego verwenden, Holzklötze, Bahngleise, mit Lebensmittelkisten bauen, Knetmasse oder Brot mit einem sicheren Plastikmesser schneiden, Socken falten, Haare bürsten, sich anziehen oder Puppen anziehen, Spielzeug aneinanderreihen -- alle feinmotorischen Aktivitäten helfen allen anderen, weil Sie den gesamten Bereich durch Abwechslung stärken - sozusagen wie Cross-Training. Es gibt noch viele weitere Dinge, die feinmotorisch sind – verteilen Sie die Marmelade auf Toast – versuchen Sie einfach eine Abwechslung.

Wir haben uns auch immer bemerkbar gemacht, wenn wir einen Fehler gemacht haben. Es nahm die Gefahr der Unvollkommenheit weg, weil die Lehrer auch viele Fehler machten.

Was ich bei meinen Kindern mache, ist immer wieder zu betonen, dass man viele Fähigkeiten durch Übung erlernt und dass man sich oft anstrengen muss, um in etwas gut zu werden. Es ist keine Idee, die schnell beigebracht werden kann, sondern die mehrmals aufgegriffen werden muss, damit sie sich durchsetzt.

Jedes Mal, wenn meine Kinder frustriert sind, weil sie Schwierigkeiten haben, etwas zu tun, erinnere ich sie daran, dass es viel Übung und viele Fehler braucht, um darin gut zu werden. Wenn sie sehen, wie gut ich etwas mache, erinnere ich sie daran, dass ich früher sehr schlecht darin war und dass ich viel Übung darin habe und hart gearbeitet habe, um darin gut zu werden.

Ich sage ihnen solche Dinge seit Jahren, und jetzt, wo sie 6 und 7 Jahre alt sind, scheinen sie die Idee aufgenommen zu haben. Sie sind nicht immer bereit, hart zu arbeiten und zu üben, um eine Fertigkeit zu beherrschen (es hängt von der Motivation ab), aber sie verstehen zumindest das Konzept.

Eines meiner Kinder war zum Beispiel bereit, sich große Mühe zu geben, Fahrradfahren zu lernen. Nach jedem Misserfolg erinnerte ich ihn daran, dass es in Ordnung ist, zu scheitern (er würde ziemlich wütend über Misserfolge werden) und dass er nur weiter üben muss, um gut darin zu werden. Er hat mit meiner Ermutigung durchgehalten und kann jetzt gut Fahrrad fahren. Der andere versucht gelegentlich Fahrrad zu fahren (er wird langsam besser, hat aber große Probleme), ist aber nicht oft zum Üben motiviert. Er scheint zu verstehen, was erforderlich ist, und ist damit einverstanden, dass er nicht sehr gut Fahrrad fahren kann.

Ich würde nicht erwarten, dass ein 3-Jähriger dieses Konzept sofort versteht, aber ich denke, er würde irgendwann lernen, wenn ihm das wiederholt gesagt wird.

Hier gibt es bereits einige hervorragende Antworten, aber ich möchte eine weitere Perspektive hinzufügen.

Sie hat Probleme mit dem Färben, ja, aber in einem allgemeineren Sinne hat sie Probleme mit ihren eigenen Erwartungen an sich selbst. Sie möchte bereits gut darin sein, ohne die Wichtigkeit des Übens zu berücksichtigen. Stattdessen können Sie ihr helfen, Freude am Lernen zu haben und ihre Fähigkeiten nicht daran zu erkennen, ob sie in etwas gut ist oder nicht, sondern daran, wie viel sie gelernt hat.

Dies lässt sich mit der von Prof. Carol Dweck und Kollegen untersuchten „Mindset-Theorie“ zusammenfassen. Es identifiziert zwei Arten von Denkweisen, „fixiert“ oder „Wachstum“, die beschreiben, wie Menschen (Kinder und Erwachsene gleichermaßen) mit Chancen und Hindernissen umgehen. Kurz gesagt, eine feste Denkweise bedeutet, dass Sie sich von Herausforderungen bedroht fühlen und vermeiden möchten, Dinge zu tun, in denen Sie nicht bereits gut sind. Im Gegensatz dazu sind Menschen mit einer Wachstumsmentalität begeistert von Herausforderungen und genießen es, Dinge zu tun, in denen sie noch nicht gut sind, weil sie die Gelegenheit sehen, etwas zu lernen. Hier ist ein Bild, das dies zusammenfasst:

Wenn Sie neugierig sind, können Sie online mehr über die Mindset-Forschung erfahren, darunter mehrere Interviews mit Prof. Dweck auf YouTube und Videos von einigen der Experimente, die ihre Forschung beeinflusst haben .

In Ihrem Fall können Sie über das Ausmalen als Gelegenheit nachdenken, eine Wachstumsmentalität zu vermitteln. Loben Sie ihre Bemühungen, nicht das Ergebnis; anstatt zu sagen "Was für ein schönes Bild!" Probiere etwas wie „Wow, das ist toll, dass du so hart an deiner Färbung arbeitest!“

Wichtig ist auch, dass Sie ihr eine Wachstumsmentalität vorleben können . Lass sie sehen, wie du an etwas arbeitest, das dir schwer fällt. Sprechen Sie darüber, was Sie zu lernen versuchen und wie Sie es üben. Lassen Sie sie wissen, wenn Sie auf Hindernisse stoßen, und sagen Sie ihr, wie Sie sie überwinden wollen. Sei stolz auf deinen eigenen Fortschritt und feiere es, wenn du dich anstrengst, auch wenn es nicht zum „Erfolg“ führt. Achte auch darauf, wenn sich andere Leute anstrengen, und zeige ihr, wie cool du das findest (wenn du Musik hörst, sag so etwas wie „Wow, diese Musik ist so schön! Sie muss so hart üben.“ Wenn du einen Künstler siehst , Sie können sagen "Ich frage mich, wie oft sie das üben mussten!" usw.)

Vor allem, wenn Ihrer Tochter viele Dinge leicht fallen (was sich bisher so anhört, wenn sie konsequent früh Meilensteine ​​​​erreicht), besteht die Gefahr, dass sie in eine starre Denkweise verfällt. Die Menschen um sie herum werden den Drang verspüren, ihr natürliches Talent zu loben, zu bemerken, wie klug sie ist – und möglicherweise unterbewusst Druck auf sie ausüben, damit sie weiterhin „beweist“, wie klug sie ist, anstatt ihr beizubringen, wie wichtig es ist, sich selbst zu pushen und Neues lernen. Wenn sie sich darauf konzentriert, sich zu beweisen, anstatt zu lernen, verzichtet sie möglicherweise auf schwierige Dinge und verpasst am Ende aufregende und erfüllende Erfahrungen.

Vielleicht könntest du versuchen, ihr einige dieser Filz-Malvorlagen zu besorgen. Mit wasserlöslichen Markern ist der Rest des Raums mäßig sicher, und das Ausmalen außerhalb der Linien ist unmöglich, da der schwarze Filz die Tinte aufnimmt.

Es gab einmal diese Dinger, die man die Anti-Malbücher nannte. Jedes einzelne oder gegenüberliegende Seitenpaar war ein Szenario mit einigen vorgezeichneten Illustrationen, in denen die Person dann zeichnen und ausmalen konnte, was sie am besten fand, um die gesamte Seite zu vervollständigen oder zu erfüllen.
Die Einleitung im ersten Buch der Serie erklärte weiter, wie „traditionelle“ Malbücher der jungen, sich entwickelnden Kreativität abträglich seien – aber wie auch immer.

Wenn Ihre Tochter nicht gerne mit leeren Seiten beginnt, aber Schwierigkeiten mit ihrer Feinmotorik hat – was völlig verständlich ist, weil das menschliche neuronale Netz nicht wie ein Roboter vorprogrammiert ist –, dann vielleicht etwas Ähnliches wie diese Anti–Coloring Bücher wären für sie ein optimaler Vermittler. Sie könnten leicht Ihre eigenen Designs erstellen, wenn sich einer von Ihnen der Aufgabe gewachsen fühlt.
Jetzt, als ich die Bücher benutzte, erinnere ich mich persönlich, dass die Übergänge zwischen meinen Zeichnungen und dem Vorgezeichneten nicht immer bewundernswert waren, aber ich genoss das Konzept.

Ich möchte auch ein paar Worte über das Gleichgewicht zwischen dem Streben, ein Ziel zu erreichen – dem Ausmalen innerhalb der Linien – und der Kreativität genug, sich Ziele zu setzen – nicht dem Ausmalen innerhalb der Linien ersparen.
Man könnte sagen, dass beides nützliche Charakterfähigkeiten sind und dass ein vielseitiger, liberaler – dh liberal gebildeter – Mensch danach streben sollte, beide Eigenschaften so gut wie möglich zu entwickeln.

Beispiele:

Wohlgemerkt, die Bücher selbst waren auf die „Demografie“ „6 und älter“ ausgerichtet, daher kann eine gewisse Kompensation erforderlich sein.
Diese beiden Beispiele hier sind nicht die, die ich im Sinn hatte, aber sie sind vielleicht exemplarisch genug.

Quelle Klicken Sie auf das Bild, um es zu vergrößern.

Ungefähr im Alter von 3,5 Jahren bemerkte ich, dass die natürliche Haltung meiner Tochter darin bestand, den Buntstift / Bleistift usw. etwa auf halber Höhe zu greifen. Ich wies sie an , das Gerät näher an der Schreibspitze zu greifen . Sie hatte bessere Ergebnisse und auch weniger gebrochene Buntstifte.

Auch wenn meine erste Vermutung vielleicht keine Antwort ist und keinesfalls beleidigen soll, ist sie doch nur eine Andeutung einer Möglichkeit. Wurde ihre Sehkraft jemals überprüft? Kleine Kinder benötigen möglicherweise eine Brille, aber da ihre Seherfahrung nur ihre eigene ist, haben sie keine Möglichkeit zu wissen, ob ihre Seherfahrung so ist, wie sie sein sollte oder nicht. Wir hatten großes Glück, dass unser Kinderarzt bemerkte, dass meine Tochter eine Augenuntersuchung benötigte, als sie fast 2 Jahre alt war, und es machte sofort einen großen Unterschied.

Was das Training von Kindern angeht, um mit ihren Einstellungen umzugehen, haben wir festgestellt, dass alle unsere Kinder und Enkelkinder frustriert sind, weil sie die Dinge nicht richtig machen und nicht in der Lage sind, etwas gut zu machen. Es kann eine Herausforderung sein, einem jungen Menschen das Verständnis dafür zu vermitteln, dass viele Dinge geübt werden müssen, bevor sie überhaupt getan werden können, geschweige denn, sie gut zu machen.

Obwohl ich der hoch bewerteten Antwort weitgehend zustimme – dass es in Ordnung ist, dass sie frustriert ist und sie es mit der Zeit lernen wird – denke ich, dass es ein paar Optionen gibt, die jetzt für sie funktionieren könnten.

Eine besteht darin, eine von wenigen unterschiedlichen Färbemethoden zu verwenden, die kein Risiko beinhalten, „außerhalb der Linien zu färben“. Dadurch kann sie die Handbewegungen ohne das Risiko des Versagens üben; das hilft, ihre Handkraft und Hand-Augen-Koordination aufzubauen, ohne dass sie so weit über ihrem Leistungsniveau liegen muss.

Dazu gehören Aquarellseiten, die die Farbe bereits auf dem Papier haben, wo Sie einen nassen Pinsel nehmen und einfach den Bereich befeuchten, wodurch die Farbe darunter sichtbar wird. Dazu gehören auch die neuen Marker mit „unsichtbarer Tinte“, die ich gesehen habe; nur [die große US-Markermarke] stellt sie her, soweit ich weiß, aber sie produzieren Farbe in den geeigneten Bereichen und produzieren nichts in den ungeeigneten.

Es beinhaltet auch das Malen oder Färben von Gegenständen anstelle von Papier. Dann helfen die physikalischen Grenzen des Gegenstands erheblich. Denken Sie daran, einen Becher oder eine kleine Tierstatue aus Ton zu bemalen.

Eine zweite Option besteht darin, sich eher auf eine größere Farbskala als auf eine kleinere zu konzentrieren. Sie ist möglicherweise nicht in der Lage, die Linien auf einem Bild auf einem 8,5 x 11-Blatt Papier auszumalen, aber sie kann (grob) innerhalb der Linien auf einem Kreideumriss auf einer Tafel mit einem Quadratmeter oder mehr Farbe ausmalen. Kleiner ist für Kinder in diesem Alter schwieriger (in gewissem Maße kontraintuitiv); Ich erinnere mich, dass mein Ältester, der eine ähnliche Frustration darüber hatte, die Linien nicht ausmalen zu können, aus diesem Grund in etwa diesem Alter Tafeln sehr mochte.

Eine dritte, verwandte Möglichkeit besteht darin, ihre Dinge mit sehr einfachen Linien auszumalen. Ein quadratisches Haus mit einem dreieckigen Dach ist viel einfacher zu bemalen als eine Katze oder ein Hund; viel weniger komplizierte Linien.

Abschließend möchte ich die Vorschläge wiederholen, damit sie sich frustriert fühlt, und helfen, mit ihr daran zu arbeiten. Das ist genauso wichtig, wenn nicht sogar wichtiger als die Kunst: mit Frustration umzugehen. Dies ist ein großartiger lehrreicher Moment, der damit zusammenhängt.

Ich hatte als Kind ein ähnliches Problem. Ich schlage vor, Sie sagen ihr, sie soll damit beginnen, der Kontur langsam zu folgen und dann in der Mitte "aggressiver" zu sein.

Ihre Frustration zeigt, dass sie bessere Leistungen erbringen möchte, aber nicht weiß, wie sie das erreichen soll. Indem sie den Umriss macht, wird sie die Grenzen „lernen“ und langsamer gehen.

Zeichnen, Malen, Skizzieren und wahrscheinlich die meisten Künste sind Geduldssache. Je mehr Zeit und Sorgfalt in Anspruch genommen wird, desto besser ist in der Regel das Ergebnis. Obwohl Kunst subjektiv ist, denke ich, dass sich Mühe lohnt.

Jedes Kind wäre frustriert, wenn es in seinen Vorschuljahren nicht in der Lage wäre, Fähigkeiten auszuführen. Es ist das Alter, in dem sich das Kind durch Spiel, kreative und Selbsthilfeaktivitäten auf feinmotorische Herausforderungen vorbereitet. Aber aus Sicht der Eltern sollte man sich keine Sorgen machen, da es für ein Kind in diesem Alter normal ist, nicht innerhalb der Linien zu malen. Alles, was man tun kann, ist, dem Kind Spielzeug und Aktivitäten zur Verfügung zu stellen, die bei der Entwicklung der motorischen Fähigkeiten, dem präzisen Greifen und Halten von Gegenständen helfen. Einige der Spielzeuge, die ich vorschlagen würde, sind:

1. Schneeflocke auffädeln - Dieses klassische Spielzeug ist ein absoluter Favorit bei Kindern, da sie stundenlang sitzen und die Schneeflocke dekorativ auffädeln. Wenn sie eine Hand zum Weben und die andere zum Stützen verwenden, beschäftigen sie sich auf spielerische Weise damit, Gegenstände selbstständig zu manipulieren. Die beteiligten Handbewegungen führen zur Entwicklung des Schreib- und Greifstils.

2. Blumen und die Biene – Dieses Spielzeug macht Kinder aufgeregt und fantasievoll, wenn sie der verrückten Biene helfen, durch die Blumen zu „fliegen“. Sie sind fasziniert, denn diese Tätigkeit erfordert Konzentration, da sie alle Blumen mit einer Nadel zusammenfädeln. Es verbessert die Geschicklichkeit bei Kindern, da beide Hände beteiligt sind.

Ich hoffe, diese würden Ihrer Tochter helfen, die motorischen Fähigkeiten zu verstehen, und beim entsprechenden Ausmalen helfen.

Ich erinnere mich, dass ich versuchte, es meiner kleinen Schwester beizubringen, und sie konnte es verbal nicht verstehen. Du zeigst ihr schon , wie man zuerst eine Bordüre macht; Ermutigen Sie sie, es so zu versuchen, auch wenn die Grenze nicht sehr genau ist.

Eines muss ich hinzufügen: Es kann sein, dass das Üben selbst aufgrund der Ergebnisse frustrierend ist. Vielleicht können Sie ihr einige „Übungsvorlagen“ geben, die reine abstrakte Formen sind, wie ein Gitter. Betonen Sie, dass es sich nicht um ein echtes Bild handelt und es immer in den Papierkorb wandert. In diesem Rahmen kann sie sich besser fühlen, wenn sie neue Techniken ausprobiert und mit weniger als den gewünschten Ergebnissen übt.

Dies wird sich übertragen, wenn sie neue Medien erkundet: Bekomme zuerst ein Gefühl dafür in bewusster Scratch-Arbeit.

Es hört sich so an, als wäre Ihre Tochter mehr an Malen nach Zahlen interessiert (dh Punkte verbinden). Ich würde grundlegende Bausteinstrukturen vorschlagen: platonisch, euklidisch, Winkel und Gelenke und so weiter und so weiter ... dann natürlich Progressionen, Permutationen, mit strukturellen Abstufungen und Inter- und Überlagerungen von Farbverpixelungen.

QED

Ermutige sie, dass sie es schaffen kann. Bringen Sie zwei gleiche Malbücher mit, eines für sich selbst und eines für Ihre Tochter. Geben Sie ihr Farbstifte und setzen Sie sich zu ihr und malen Sie mit ihr und bitten Sie sie, so zu malen wie Sie. Sie wird durch diese Methode lernen.

Es ist sehr wichtig oder sogar unerlässlich, einem Kind die Vorstellung beizubringen, dass das Streben nach Exzellenz und ein gewisser Aufwand, der darauf verwendet wird, „besser“ zu werden, zwar bezaubernd ist, dass man es jedoch vorziehen sollte, dies (oder irgendetwas anderes) übermäßig ernst zu nehmen vermeiden und dass man vor allem Angst vermeiden sollte, da sie meist ein kontraproduktives (kaum jemals jemanden glücklicher machen, durch die Ergebnisse oder im Prozess) und oft illusorisches Gefühl ist, das bei Erwachsenen sogar zu einer Krankheit werden kann.

Das mag für ein Kind zu komplex klingen (insbesondere angesichts der Art der Sprache, die ich selbst verwende, um es auszudrücken), aber ich bin sicher, dass es absolut möglich ist, die richtigen Worte zu finden, um dies einem 3½-Jährigen (vor allem einem Mädchen) zu erklären Mädchen entwickeln sich schneller) richtig.

Ein weiterer Teil des zu erklärenden Konzepts (oder ihnen das Gefühl zu geben, was auch immer Sie erfinden, nicht unbedingt verbal), besteht darin, dass das Produkt ihrer Kreativität und/oder Anstrengung trotz der Tatsache tatsächlich verstanden und mit der gleichen aufrichtigen Freude und dem gleichen Wert akzeptiert wird Jede bewusste Anstrengung von ihnen, es besser zu machen, wird ebenfalls wahrgenommen und geschätzt. Vielleicht kann dieser Teil in den meisten Fällen tatsächlich ausreichen.

Wenn man bedenkt, dass es sich bei der Frage um ein Mädchen handelt, denke ich, dass es erwähnenswert ist, dass einige kulturelle Traditionen darauf hindeuten, dass es wichtiger sein kann als bei einem Jungen, sicherzustellen, dass sie mit einem tiefen Gefühl aufwächst, bedingungslos geliebt zu werden, und wertgeschätzt für das Sein und nicht für das, was und wie sie tut (ein Junge sollte auch bedingungslose Liebe, Wertschätzung und Akzeptanz empfinden, dies ist wichtig für jedes Kind, um eine gesunde Persönlichkeit zu entwickeln, aber obwohl wohl ein Junge besser etwas "richtiger" sein sollte -Ding-besser-getan-mehr-geschätzt"-Erfahrung, während er aufwächst).