Zum Beispiel lerne ich Erdkunde mit der Methode der räumlichen Wiederholung . Ich habe ein Programm, das mir Fragen stellt wie: "In welchem Land liegt Melbourne?" , und ich muss mich an das Land erinnern (vorausgesetzt, ich habe das Material studiert und Melbourne mindestens einmal auf der Karte gesehen). Dieses Programm gibt mir auch zwei mögliche Hinweise, wenn ich mich nicht an die Antwort erinnern kann:
Die Idee in beiden Fällen ist, die Antwort nicht sofort zu zeigen, wenn ich mich nicht daran erinnern kann, sondern mich (mehr oder weniger) dazu zu zwingen, es noch einmal zu versuchen, aber jetzt mit einigen zusätzlichen Informationen.
Fragen:
Natürlich ist die „Offensichtlichkeit“ eines Hinweises sehr subjektiv, aber die Idee dahinter sollte klar sein: „Offensichtliche“ Hinweise sind nur ein oder zwei Assoziationen von Antworten entfernt, während „vage“ längere Assoziationsketten bilden.
BEARBEITEN : Es gibt eine verwandte Frage mit einer Antwort , in der eine ausführliche Probe und die Tiefe der Verarbeitung erwähnt werden, aber ich bin mir nicht sicher, ob diese Prozesse hier involviert sind, da sich Hinweise meistens auf eine Antwort beziehen ("Kängurus leben in Australien"), nicht eine Frage ("Kängurus" und "Melbourne" sind in meinen Erinnerungen nicht verbunden, ebenso wenig wie "Hölle" und "Melbourne").
Kurze Antwort: Nach meiner Einschätzung der Literatur würde ich sagen, dass ein vager Hinweis Raum für Abrufübungen lässt und daher wahrscheinlich einen Testeffekt hervorruft. Ein offensichtlicher Hinweis tut dies nicht und hilft daher wahrscheinlich beim Wiedererkennen, aber nicht beim Erinnern.
Abstandswiederholung bezieht sich auf die Praxis, zwei wohlbekannte Gedächtniseffekte zu kombinieren, nämlich den Abstandseffekt und den Testeffekt , die typischerweise in irgendeiner Form von Lernkarten implementiert sind.
Der Aspekt des Testeffekts der räumlichen Wiederholung ist sehr relevant. Es bezieht sich auf die Feststellung, dass Abrufpraxis zu einer verbesserten langfristigen Erinnerungsfähigkeit (vgl. Wiedererkennung ) für ein geübtes Element im Vergleich zu nicht geübten Elementen führt.
Moderne Theorien zum Testing-Effekt gehen eher davon aus, dass der Testing-Effekt eher einen komplexen, aktiven Vorgang im Gehirn darstellt als eine einfache Assoziationsbildung oder ein hebbisches Lernen . Eine kritische Meta-Analyse der neueren Testing-Effect-Literatur fand wenig überraschend Unterstützung für die Existenz des Testing-Effekts sowie einige Unterstützung für die mühsame Verarbeitung als beitragenden Faktor (Eisenkraemer, Jaeger und Stein, 2013). Sie fanden keine Unterstützung für semantische Ausarbeitungstheorien (dh neue/neu gewichtete Gehirnassoziationen).
Zusätzliche Unterstützung für den Testeffekt als aktiver Prozess kommt von der Tatsache, dass verbundene nicht geübte Items aktiv durch Retrieval-Übungen gehemmt werden können , ein Phänomen, das als Retrieval-induziertes Vergessen bekannt ist (Anderson, Bjork und Bjork, 1994). Wir wissen derzeit nicht viel mehr, als dass der Testeffekt auftritt, wenn wir uns mit der Retrieval-Praxis beschäftigen. Ich kenne Forscher, die genau das studieren, aber an dieser Stelle fühle ich mich leider nicht wohl dabei, ihre Gedanken oder unveröffentlichten Arbeiten zu diskutieren.
Ich füge dies hauptsächlich der Vollständigkeit halber hinzu. Der Abstandseffekt wurde in den 1880er Jahren von Herman Ebbinghaus entdeckt und ist eines der ältesten Phänomene, die in der Psychologie untersucht wurden. Es bezieht sich auf die Tendenz von Tieren, Gegenstände, die über einen längeren Zeitraum präsentiert werden, relativ besser zu behalten, als wenn dieselben Gegenstände über einen einzigen kurzen Zeitraum gehäuft präsentiert werden. Es hat keine Beziehung zur Verwendung von Hinweisen beim räumlichen Wiederholungslernen, zumindest keine, die mir einfällt.
Ich kann leider noch nichts dazu sagen, aber für die Antworten auf Ihre Fragen muss ich Sie auf Ihren Link verweisen. und auf die im Artikel aufgeführten Referenzen. Machen Sie außerdem eine kleine Übung mit einem Familienmitglied oder einem Freund, aber vorzugsweise mit jemandem, der nichts von Ihrem Geographiestudium weiß.
Gehen Sie beide wie folgt vor:
Write down 5 cities from around the world that
are really obscure and not commonly known
Write one vague hint and one direct hint for each
Then give each other the questions and the hints
Repeat this the next day, then again in two days, then again in three...
if you really want you can repeat this for up to a
total of 15 days which will have then given you 5 total tries,
but more importantly you will now have actual proof of whether
this works for your and in general.
Zugegeben, bei 5 Städten werden Sie sich wahrscheinlich daran erinnern, einfach weil sie sich wiederholen, räumlich oder anderweitig, und weil sie zu wenige sind. Dies ist eine Technik, die besonders dann funktioniert, wenn es sich bei den Hinweisen um Bilder handelt. Daher kann das Betrachten einer Karte eine gute Möglichkeit sein, die Informationen so im Gedächtnis zu speichern, dass sie später leichter abgerufen werden können.
In jedem Fall denke ich, dass die Antwort ja ist, und es scheint, dass es für Sie bereits funktioniert hat, da Sie Ihre Frage tatsächlich bejahend beantwortet haben.
PS: Gerade gefunden .
Josh de Leeuw
Christian Hummeluhr