Warum lieben Kleinkinder Züge und Autos so sehr?

Kinder sind fest verdrahtet, um herauszufinden, wer sie sind und wie sie dazugehören, und schon in jungen Jahren haben sie das Geschlecht herausgefunden und was das bedeutet – es ist eine der ersten Schichten der Identität. Studien haben gezeigt, dass Kinder, selbst wenn die Eltern sehr liberale Geschlechteransichten haben, darüber hinaus die breitere gesellschaftliche Sichtweise sehen.

Ich persönlich bin nicht davon überzeugt, dass dies ein großes Problem ist. Kinder konzipieren sehr weit gefasst, wenn sie jung sind, und wenn sie älter werden, beginnen sie, individuelle Unterschiede zu erkennen. Solange Eltern sehr offen für individuelle Unterschiede sind, während sich ihr Kind entwickelt, sollte dieses frühe Verständnis nicht vorschreiben, wie sie sich verhalten müssen, während es sie auf Bereiche aufmerksam macht, auf die sie stoßen werden, wenn sie sich nicht an Normen halten. Dies kann ihnen helfen, sich vor Spott zu schützen, wenn sie Identität erforschen.

Eine kürzlich durchgeführte Studie über Geschlecht und Spielzeugpräferenz ergab, dass selbst wenn Eltern dachten, sie würden die Spielzeugauswahl ihrer Kinder nicht beeinflussen, die Kinder Spielzeug anhand des „Geschlechts“ als solche identifizierten, die ihren Eltern gefallen würden oder nicht. Hier ein Auszug aus der Studie:

Die Konstruktion von Geschlecht durch junge Kinder

Kinder entwickeln schon früh ein Verständnis von Geschlecht. Mit etwa 24 Monaten beginnen sie, sich selbst als „Mädchen“ oder „Jungen“ zu definieren (Kohlberg, 1966; Kohlberg & Ullian, 1974; Sandnabba & Ahlberg, 1999). Und sie neigen dazu, starre Definitionen darüber zu haben, wie sich Mädchen und Jungen im Alter von fünf Jahren verhalten sollten (Martin & Ruble, 2004). Der Erwerb dieser Geschlechterstereotypen zeigt, dass Kinder sehr effektive Kulturstudenten sind. Sie lernen schnell, „Spielzeug für Mädchen“ und „Spielzeug für Jungen“ auf sozialverträgliche Weise zu kategorisieren und sich so zu verhalten, wie sie denken, dass sie „sollten“ (Raag & Rackliff, 1998; Powlishta, Serbin, & Moller, 1993). . Es hat sich beispielsweise gezeigt, dass Vorschulkinder zuverlässig Geschlechterstereotypen anwenden, wenn sie auf Fragen antworten, wie ihre Eltern, Lehrer oder Babysitter, Gleichaltrige, und Geschwister würden wollen, dass sie spielen. Mädchen wissen, dass von ihnen erwartet wird, dass sie mit Geschirr und Babypuppen spielen, und Jungen wissen, dass Werkzeuge, Lastwagen und Autos etwas für sie sind (Raag & Rackliff, 1998).

Die Autoren einiger Studien haben festgestellt, dass sich die gesellschaftliche Definition dessen, was weiblich ist, seit dem Beginn der Frauenbewegung in den frühen 1970er Jahren erweitert hat, aber die Definition von Männlichkeit wurde nicht in ähnlicher Weise überarbeitet (Fagot & Littman, 1975). Diese Untersuchung hat gezeigt, dass die heutige Generation von Mädchen zwar eher dazu ermutigt wird, Dinge zu tun, die früher als männlich galten, als ihre Mütter, aber in den letzten 20 Jahren haben sowohl Kinder als auch Erwachsene ihre Definitionen von angemessenem Verhalten für Jungen eingeengt (Burge, 1981; Cahill & Adams, 1997; Fisher-Thompson, 1990; Martin, 1990; Moulton & Adams-Price, 1997; Turner & Gervai, 1995).

Wie wird das geschlechtsübergreifende Verhalten von Kindern wahrgenommen?

Forscher, die die typischen Reaktionen von Erwachsenen und Kindern auf geschlechtsübergreifendes Spielen beschreiben, berichten übereinstimmend, dass Jungen, die sich an „Mädchenspielen“ beteiligen, mit größerer Wahrscheinlichkeit von Eltern, Lehrern und Gleichaltrigen kritisiert werden als Mädchen, die Aktivitäten und Materialien genießen, die als „Spiele für Mädchen“ bezeichnet werden „für Jungen“ (Cahill & Adams, 1997; Martin, 1990; Martin, 1995; Martin, Wood & Little, 1990). Diese Ergebnisse wurden als Beweis dafür interpretiert, dass Erwachsene Bedenken teilen, dass Jungen, die geschlechtsübergreifendes Verhalten zeigen, zunehmend feminin werden, aber glauben, dass Mädchen aus ihrem „Wildfang“ herauswachsen und so feminin werden wie ihre „typischen“ weiblichen Altersgenossen (Sandnabba & Ahlberg, 1999). Es wurde außerdem dokumentiert, dass Väter ihren Söhnen oft strengere Erwartungen an die Geschlechtsrolle auferlegen als ihren Töchtern,

Freimann, Nancy. "Die Wahrnehmung von geschlechtsspezifischen Spielzeugen durch Vorschulkinder und die Überzeugungen ihrer Eltern über geschlechtsspezifische Verhaltensweisen: Missverständnisse, gemischte Botschaften oder verborgene Wahrheiten?" Zeitschrift für frühkindliche Bildung 34.5 (2007): 357-366. Akademische Suche abgeschlossen. Netz. 22. Dezember 2013.

Dinge, die man bewegen kann, machen mehr Spaß als Dinge, die sich nicht bewegen. Dinge auf Rädern sind unberechenbar, Dinge auf Rädern auf Schienen etwas weniger. So kleine Kinder mögen diese Dinge. Und Eltern können es fördern, wodurch es ihnen noch mehr gefällt. Und alles, was eine Miniatur der realen Dinge ist, die sie sehen (Menschen, Fahrzeuge, Landschaften) oder was im Fernsehen läuft, spricht sie auch an.

Was den Geschlechteraspekt betrifft, hier ist eine Geschichte, die meine Schwester wirklich beobachtet hat. Es gab eine Art Spielgruppe / Spielverabredung / Nachbarschaftstreffen mit einem großen Pool an Spielzeug, von denen einige für einige der Kinder neu waren. Sie sah einen Jungen, der eine Puppe auf der Ladefläche eines Muldenkippers mitnahm, und ein Elternteil dieses Jungen sagte in die Luft:

Nur so wirst du meinen Jungen mit einer Puppe sehen! Fahren Sie es im LKW herum!

Kurze Zeit später sah sie ein Mädchen, das eine Puppe im selben Lastwagen mitnahm, und ein anderer Elternteil, der den ersten Vorfall nicht miterlebt hatte, bemerkte:

Egal wie viele Spielsachen es an einem Ort gibt, mein Mädchen steht auf die Puppen!

Also, warum mögen Jungs Trucks und Mädchen Puppen? Hm?

Die Art und Weise, wie Ihre Frage formuliert ist, impliziert, dass Jungen diese Spielzeuge mögen, Mädchen jedoch nicht.

Die moderne Kultur ist der Grund. Es gibt absolut keinen Grund für Kinder, Züge nicht zu mögen, und wo kulturelle Vorurteile nicht zu stark sind, lieben Mädchen Züge und Autos genauso sehr.

Im Allgemeinen sollten Kinder Spaß an Spielzeug haben, aus dem sie mehrere Dinge bauen können (z. B. Lego, Meccano, K-Nex usw.), aber auch an Spielzeug, das sich bewegt. Dies sind alles gute Stimulanzien für das Gehirn, die Hand-Augen-Koordination, die Planung usw.

Meine mittlere Tochter liebte Züge, aber alle meine Kinder lieben Autos. Um fair zu sein, ich fahre viel Motorsport, und sie haben wahrscheinlich den Fehler von mir bekommen, besonders als sie ihre Kadetten-Kart-Lizenzen bekommen haben.

Aufgrund Ihrer spezifischen Frage gibt es leider keine Antwort, die für alle passt.

Es hängt wirklich davon ab, was Ihr Kind ausgesetzt ist, was Sie als Eltern tun und was Sie fördern. Dies sind die drei grundlegenden Grundlagen dafür, dass ein Kind irgendeine Art von Aktivität mag oder nicht mag.

Meine Tochter liebt Züge, Dinosaurier und Lego. Ich glaube nicht an die Antwort von MJ6 zu diesem Thema oder die allgemeinen Geschlechterstereotypen, die von anderen in diesem Thread bereitgestellt werden.

Warum lieben Jungs Züge und Autos so sehr?

Biologie.

Die Wissenschaft hat einen Zusammenhang zwischen Hormonen und Spielzeugpräferenzen entdeckt. Jungen bevorzugen Spielzeug mit mechanischen/bewegten Reizen, während Mädchen Spielzeug mit sozialen Reizen bevorzugen. Der Grund für diesen Unterschied sind die unterschiedlichen Hormonspiegel – hauptsächlich Androgene – die durch den Körper von Jungen und Mädchen fließen.

Hier können Sie mehr darüber lesen: https://www.psychologytoday.com/blog/homo-consumericus/201212/sex-specific-toy-preferences-learned-or-innate

Die rauchende Waffe ist dies jedoch. Mädchen mit ungewöhnlich hohen Androgenspiegeln (über CAH) spielen lieber mit Jungenspielzeug. Jungen mit ungewöhnlich niedrigen Androgenspiegeln spielen lieber mit Mädchenspielzeug. Wenn hier wirklich die Kultur der Motivationsfaktor wäre, wäre das nicht wahr. http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/12414881