Ich unterrichte derzeit die Art und Weise, wie man einen Aufsatz schreibt, wie folgt:
Schritt 1, schreiben Sie den Themensatz des gesamten Aufsatzes. Entwickeln Sie dann im folgenden ersten Absatz die Ideen, die Sie später erläutern werden. Wenn Sie zB einen Aufsatz über Macbeth schreiben, schreiben Sie den Themensatz „Shakespeare zeigt uns durch die Geschichte von Macbeth die Möglichkeit, dass sich Ehrgeiz in Gier verwandelt und dass Macht uns korrumpiert.“ Schreiben Sie dann über die Ideen, die erläutert werden: „Macbeths Ehrgeiz für das Königtum brachte ihn dazu, den König zu töten.“ und "Selbst als Macbeth König war, mordete er immer noch, um sein Königtum zu sichern und seine Macht zu festigen."
Schritt 2: Schreiben Sie Ihren ersten Absatz und stellen Sie sicher, dass es sich um einen Absatz über die erste Idee handelt, die Sie in Ihrem Einführungsabsatz eingeführt haben. Das heißt, wenn Sie zuerst "Macbeths Ehrgeiz zum Königtum brachte ihn dazu, den König zu töten." eingeführt haben, dann schreiben Sie Ihren ersten Absatz über diese Idee. Schreiben Sie dann Ihre anderen Absätze, in denen Sie die restlichen Ideen der Reihe nach erläutern.
Schritt 3, beenden Sie mit einer Schlussfolgerung, die alles zusammenfasst, was Sie in den obigen Absätzen geschrieben haben, und stellen Sie sicher, dass Ihre Schlussfolgerung den Themensatz bestätigt.
Ich frage mich, was sind einige andere Techniken, die ich meinen Schülern geben kann? Jemand schlug einmal vor, die Sitten, Bräuche und Praktiken der Zeit um Shakespeare einzubeziehen, um einige der Ideen zu erklären.
Wie John sagt, Sie haben uns eine gute Grundstruktur gegeben, aber nicht viele Ideen, wie man sie UNTERRICHTEN kann. Für das Schreiben von Schulaufsätzen:
Das erste, was ich unterrichte, wenn ich das Schreiben von Aufsätzen unterrichte, ist Brainstorming und dann das Verfeinern der Ideen - welche Ideen haben Sie, welche sind für Sie interessant, welche passen zusammen, welche Ideen haben Sie, um sie zu unterstützen?
Dann machen wir einen Gruppenaustausch – teilen Sie Ihre Ideen mit Klassenkameraden, sehen Sie, was sie beitragen können und was Sie zu ihnen beitragen können.
Sobald wir Ideen haben, die uns gefallen, ist es an der Zeit, sich mit der Struktur zu befassen, und für die ersten Aufsätze des Jahres lasse ich die Schüler eine Gliederung erstellen. Zum Beispiel werde ich den fertigen Aufsatz nicht markieren, wenn ich nicht bereits eine Gliederung dafür gesehen habe. Manchmal sage ich auch, okay, ich markiere diesmal nur den Umriss, also sind wir fertig. Schüler, die ohne Gliederung zur Schreibphase übergegangen sind, haben zusätzliche Arbeit geleistet UND müssen jetzt zurückgehen und eine Gliederung schreiben. (Ich mache das, weil die Organisation für diese Kinder das große Problem ist und die Gliederung das beste Werkzeug ist, das ich kenne, um damit umzugehen. Später im Jahr, wenn ich anfange, meine eigenen Anforderungen an Gliederungen zu lockern, versuchen es einige der Kinder Aufsätze ohne sie zu schreiben, und ich kann es fast immer sagen. Jemand wird ein unorganisiertes Durcheinander abgeben, werde ich sagen, ich bin mir nicht ganz sicher, wo das schief gelaufen ist,
Ich lasse sie in einer dreieckigen oder hierarchischen Struktur skizzieren – These oben, dann Argumente darunter und dann für jedes Argument die Beweise, die verwendet werden, um es zu stützen.
Wenn die Zeit zum Schreiben gekommen ist, haben sie ihre Ideen bereits ausgearbeitet, sodass sie sich auf Klarheit und Stil konzentrieren können. Wir bringen den jüngeren Kindern eine grundlegende Aufsatzstruktur mit 5 Absätzen bei und lassen sie in den späteren Klassen auf der gleichen Struktur aufbauen. Der erste Absatz enthält also eine breite allgemeine Aussage (einen Aufhänger oder eine Einleitung), die These und eine Zusammenfassung der Argumente in einem Satz. Dann, wie Sie sagten, ein Absatz pro Argument, mit einem Hauptsatz, der das Argument einleitet, Hauptsätzen, die die Beweise einleiten und erläutern, und einem Schlusssatz, der alles zusammenfasst. Natürlich erweitern wir das später für die tiefergehenden Essays.
Dann Peer-Editing, EINSCHLIESSLICH eines Vergleichs des Essays mit der Gliederung, um sicherzustellen, dass der Student beim Schreiben nicht vom Thema abkommt. Dann Überarbeitungen.
In Bezug auf Ihre Shakespeare-Milieufrage - sicher, vielleicht. Was ist das Thema des zugeteilten Essays? Fragen Sie uns, wie man „den Aufsatz“ im Allgemeinen unterrichtet, oder wie man Shakespeare unterrichtet?
Sie beschreiben den Aufsatz nicht so, wie er geschrieben werden sollte , Sie beschreiben ihn so, wie er gelesen werden sollte .
Außer bei Tests in der Schule ist es nicht erforderlich, mit einem Themensatz zu schreiben oder dass der erste Absatz die erste Idee enthält. Wenn sie die zweite Idee zu beschreiben wissen und von der ersten noch keine Ahnung haben, sollen sie weiter über die zweite schreiben. Wenn dieser Aufsatz zu Hause und nicht in der Schule unter Zeitdruck geschrieben wird, können sie die Absätze nachträglich neu anordnen.
Wenn Sie ihnen beibringen, was sie in welcher Reihenfolge schreiben sollen, folgen sie diesem Weg, ohne in Frage zu stellen, dass es für sie einfacher sein könnte, über die Idee zu schreiben, die ihnen zuerst in den Sinn kommt. Das Schreiben in einer strengen Reihenfolge ist nur für Schultests nützlich, nicht für das wirkliche Leben.
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