Wie übe ich Arpeggios auf dem Klavier?

Üblicher wäre es, Arpeggios in C-Dur nur mit den Noten C, E, G zu üben. Verwenden Sie ein Muster wie dieses:

CEG C' E' G' C'' G' E' C' GEC (unter Verwendung von C' für die Oktave über C usw.)

Verwendung von Fingersätzen:

1 2 3 1 2 3 5 3 2 1 3 2 1

Üben Sie dasselbe auch mit der linken Hand und dann mit beiden Händen zusammen.

Dasselbe machen sie in anderen Tonarten. ZB in D-Dur verwenden Sie dieses Muster:

DF# A D' F#' A# D'' ...

und so weiter für andere Schlüsselsignaturen.

Ich bin mir nicht sicher, ob ich einen großen Vorteil darin sehe, die anderen von Ihnen erwähnten Sequenzen wie D, F, A zu üben.

Es wäre nützlich, sich ein Buch mit Tonleitern und Arpeggios zu besorgen, wie sie von den Prüfungsausschüssen (z. B. ABRSM) veröffentlicht werden, da sie die Art von Tonleitern und Arpeggios enthalten, die am häufigsten anzutreffen sind.

Ein paar Vorteile solcher Arpeggios wären: (a) so entstehen Arpeggios häufig in Musik von Mozart, Beethoven, Schubert usw. und (b) die "Daumen unter"-Technik muss die Arpeggios auf diese Weise flüssig spielen fördert eine flexible und flüssige Spielweise.

Das meiste, was ich gerade gesagt habe, entspricht ziemlich genau meiner Erfahrung mit klassischem Klavier und ist möglicherweise nicht ganz dasselbe wie bei anderen Genres. Jazzpianisten sehen das vielleicht ganz anders!

Ich denke, es kommt darauf an, was man erreichen möchte.

Ich mache das hauptsächlich, um mir die Akkorde jeder Tonleiter einzuprägen:

Dann tu es! daran ist nichts Schlechtes, auch die Progression macht Sinn, so dass sich die Stufe VII wieder in I auflöst. (Sie enthält die gleichen Noten wie die V7 - ohne Grundton).

Was ist die gebräuchlichste oder effektivste Art, Arpeggios auf einem Klavier zu üben?

Es gibt viele Möglichkeiten, Arpeggios auf dem Klavier zu üben, und viele davon sind sinnvoll für das, wofür sie gewinnen. Ihr vorgeschlagener Weg hat einen großen Nachteil, nämlich dass er ziemlich zeitaufwändig ist, da Sie über 84 Akkorde sprechen (Inversionen nicht mitgerechnet), während viele davon Wiederholungen sind. Wiederholung ist einer der Hauptaspekte des Übens, aber wenn Sie sich etwas schneller durch den Quintzirkel bewegen wollen, würde ich Folgendes empfehlen:

Beginnen Sie in C-Dur und bewegen Sie sich dann nach unten, wie folgt:

C | Bm7♭5 | Bin |

Gehen Sie dann (in Ihrem Kopf bereits in G-Dur) einen Schritt nach unten:

G | F♯m7♭5 | Em |

usw...

Zusammen spielen Sie I, VII, VIund ändern die Tonart um eine Quinte nach oben, indem Sie einen Schritt weiter nach unten gehen (Sie möchten vielleicht irgendwann zu einer Oktave höher wechseln). Sie erhalten dann 36 verschiedene Akkorde.

Umkehrungen sind natürlich eine gute Sache zum Üben, ABRSM-Tests fragen oft nach Umkehrungen, wenn sie nach Arpeggios fragen.

Sie können dann auch eine Oktave hinzufügen und die Akkorde so üben, wobei Sie den Umkehrungen auch eine andere Form geben:

RH: c-1 e-2 g-3 c-5
LH: c-5 e-4 g-2 c-1

(HINWEIS: dass der Fingersatz nicht konsistent ist, wenn man sich durch verschiedene Akkorde mit gemischten schwarzen und weißen Tasten bewegt)

Wichtiger als die Noten und Fingersätze ist das ergonomische WIE zu spielen. Der Arm ist eine Maschine, die dazu bestimmt ist, bestimmten Gesetzen der Physik zu gehorchen. Obwohl wir diese Regeln beugen können und tun, aber die Regeln der Physik zu brechen, hat einen Preis: Mittelmäßigkeit oder Verletzung.

Jeder Finger ist unterschiedlich lang, sie haben unterschiedliche Arten von Sehnen und Knochen, sie strahlen in unterschiedlichen Winkeln aus, mehrere unterschiedliche Muskeln können sie bewegen und viele dieser Muskeln sind sehr schwach und anfällig für Ermüdung. Ironischerweise verwenden die meisten Pianisten diese und denken, dass sie Kraft und Ausdauer aufbauen müssen, um zu spielen. Sie müssen diese Muskeln tatsächlich nicht verwenden und die richtigen großen verwenden. Übrigens, es gibt keine Muskeln in deinen Fingern.

Übung macht nicht perfekt, perfekte Übung macht perfekt und unvollkommene Übung schafft schlechte Gewohnheiten, die schwer aus dem Muskelgedächtnis (dem Gehirn) auszurotten sind.

Am besten finden Sie einen Lehrer, der Ihnen nicht erlaubt, das Klavier zu berühren, bis Sie die Bewegungen richtig beherrschen und die Physik des Klaviers und Ihres Arms verstehen. In der Sekunde, in der Sie zum ersten Mal ein Klavier berühren, bildet Ihr Gehirn die Bewegung ab, und wenn Sie die Taste mit einer falschen Bewegung anschlagen, verdrahtet das Gehirn sie. Wenn Ihnen ein Sprung oder eine Tonleiter entgeht, liegt das nicht daran, dass Sie mehr Übung brauchen, sondern liegt daran, dass Ihnen eine fehlgeleitete Bewegung im Weg steht und dies immer tun wird. Mehr üben bringt nichts. Richtiges Üben wird. Sie brauchen einen Lehrer, der Ihnen sagt, wie Sie sich auf der Grundlage der Physik bewegen sollen, nicht auf fehlgeleiteten Bewegungen, die ihr Lehrer ihnen und ihren vor ihnen beigebracht hat. Es ist keine Tatsache, weil sie so gelehrt wurden. Auch „Fakten“ können falsch sein.

Das Spielen von Arpeggios beinhaltet viele Bewegungen von oben/unten, innen/außen, das Bewegen des Arms, die Verwendung von Pronator- und Supinatormuskeln, das Anpassen des Ellbogens, das Anpassen des Unterarms, das Spielen mit der Schwerkraft, Vorwärtsverschiebungen, Gruppieren, dann müssen sie alle kombiniert werden . Es gibt ebenso viele Dinge, die man NICHT tun sollte, wie z. . . Der Arm spielt die Finger, die Finger spielen nicht Klavier.

Der Punkt ist, dass Ihr erster Lehrer und Ihre ersten Bewegungen perfekt sein müssen, denn wenn eine schlechte Angewohnheit einmal in Stein gemeißelt ist, kann es ein Leben lang dauern, sie auszurotten.

Einige Lehrer lassen den Schüler gerne "es herausfinden", was einige Schüler tun, wenn sie sich verbessern und experimentieren. Aber es wäre besser, ihnen alles richtig beizubringen, bevor sie anfangen zu spielen. Wir lassen die Leute nicht auf diese Weise Autos fahren oder Flugzeuge fliegen. Warum Pianisten? Oh, liegt es daran, dass niemand stirbt? Was ist eine Karriere, die zum Mittelmaß verurteilt ist?

Die meisten Lehrer sollten nicht unterrichten. Vielleicht, wenn wir sie alle in ein Flugzeug setzen und sagen "Landen".