In einem typischen überwachten Lernexperiment könnte man visuelle Stimuli, zB Gesichter, nacheinander präsentieren und die Teilnehmer bitten, jeden in eine von zwei Kategorien einzuordnen, zB A und B. Normalerweise müssen die Teilnehmer nichts TUN, nachdem sie Feedback erhalten haben – sie warten Sie einfach, und irgendwann erscheint die nächste Prüfung. Verbessert sich das Lernen, wenn die Teilnehmer bei einer falschen Antwort ihre Antwort in die richtige ändern müssen, bevor sie fortfahren?
Um etwas Kontext zu schaffen – im Gegensatz zu dem oben beschriebenen „typischen“ Experiment – verwende ich pädagogisch relevantes Material – mathematische Geschichtenprobleme. Sie sind immer noch eine binäre erzwungene Auswahl, aber Antworten werden mit Optionsfeldern anstelle des üblichen „Drücken Sie P oder Q“ gegeben. Um eine falsche Antwort zu korrigieren, müssten die Teilnehmer also die Antwort des Optionsfelds ändern.
Genauer gesagt, da Einzelheiten angefordert wurden, handelt es sich bei allen Problemen um Story-Probleme, die das Konzept des "Abtastens mit Ersetzen" beinhalten. Vor dem Lösen der Aufgaben lesen die Teilnehmer eine Anleitung, in der die allgemeine Formel für das Sampling mit Ersatzaufgaben erklärt wird. Diese Passage erklärt, dass jedes Problem zwei Zahlen beinhaltet, a und b , wobei a die Anzahl der Stichprobenereignisse und b die Größe des Stichprobensatzes angibt. Die Aufgaben fragen nach der Anzahl verschiedener möglicher Ergebnisse, die durch die Formel a^b gegeben ist. Um die Probleme zu lösen, muss man also nur herausfinden, welche Zahl die Anzahl der Abtastereignisse und welche die Größe des abgetasteten Satzes ist. Hier ist ein Beispielproblem:
Eine Gruppe von Freunden isst in einem Restaurant. Jede Person wählt eine Mahlzeit aus der Speisekarte. (Es ist möglich, dass mehrere Personen dieselbe Mahlzeit wählen.) Auf wie viele verschiedene Arten können die Freunde ihre Mahlzeiten auswählen, wenn es 4 Freunde und 5 Mahlzeiten gibt?
Antworten:
4^5
5^4
Ich kann mir mindestens zwei Gründe vorstellen, warum sie dadurch besser lernen KÖNNTEN. Erstens könnte es die Motivation verbessern – sie wissen, dass es nervig ist, wenn sie falsch antworten, also sind sie motivierter, richtig zu antworten. Zweitens könnte es einen kognitiven Vorteil haben, da sie die richtigen und falschen Antworten stärker codieren würden, weil sie tatsächlich auf irgendeine Weise antworten müssen.
Andererseits könnte es einen negativen Effekt geben, indem es den Ablauf der Studien unterbricht. Das schnelle Durchführen einer großen Anzahl von Versuchen, Pop Pop Pop, könnte die Sprachkompetenz der Lernenden erhöhen, und solche Vorteile könnten durch die vorgeschlagene Anforderung verringert werden.
Auf der dritten Seite könnte es noch vorteilhafter sein, eine noch extremere Version der vorgeschlagenen Anforderung zu verwenden, z. B. mehrere Fragen auf einmal zu stellen und ihnen nur zu sagen, dass EINIGE falsch sind, nicht WELCHE, also müssen sie sogar darüber nachdenken mehr. Dies könnte sie natürlich ermutigen, Wege zu finden, das System zu spielen, und könnte im Hinblick auf die von mir erwähnten möglichen negativen Auswirkungen sogar noch schlimmer sein.
Hat jemand Beweise oder Vermutungen dazu?
Mehrere verschiedene, gut angenommene Bildungstheorien würden ja sagen . Es hängt jedoch von der Qualität der „richtigen“ Informationen ab, die empfangen werden, nachdem die Antwort als „falsch“ eingestuft wurde.
In Jean Piagets konstruktivistischer Bildungstheorie wird theoretisiert, dass Individuen neues Wissen durch Methoden der Assimilation und Akkommodation konstruieren . Assimilation erfordert die Aufnahme neuer Informationen und deren Modifizierung, damit sie in einen bestehenden Rahmen passen (ohne den Rahmen selbst zu ändern), und Anpassung erfordert die Aufnahme neuer Informationen und die Aktualisierung eines bestehenden Rahmens in Übereinstimmung mit den neu erlernten Informationen. Selbstkorrigierende Reaktionen ermöglichen es dem Individuum, neue Informationen bewusst in Übereinstimmung mit der kognitiven Dissonanz aufzunehmen , die sich aus widersprüchlichen Perspektiven auf Informationen ergeben kann.
In der Theorie der kognitiven Ausbildung wird spekuliert, dass es sechs Lehrmethoden gibt , die wesentlich sind, um das Wissen eines Schülers in einem Bereich zu erweitern. Dazu gehört Reflexion , die es den Schülern ermöglicht, "ihre eigenen Problemlösungsprozesse mit denen eines Experten, eines anderen Schülers und letztendlich eines internen kognitiven Modells von Fachwissen zu vergleichen". Bei komplexeren Aufgaben würde das Korrigieren der eigenen Fehler in Übereinstimmung mit den Techniken und Heuristiken, die von einem sachkundigen anderen verwendet werden, als Reflexionsmethode angesehen. Es ist jedoch nicht klar , ob dies auch für einen Multiple-Choice-Test gelten würde, da die eigenen Methoden zum Erreichen einer Schlussfolgerung bei Tests dieser Art weniger beobachtbar sind.
Tatsächlich gibt es Beweise dafür, dass Multiple-Choice-Tests zwar gute Prädiktoren für schulische Leistungen sein können, Multiple-Choice-Fragen jedoch keine genaue Einschätzung des tatsächlichen Wissens sind . Zum Beispiel :
Multiple-Choice-Tests eignen sich am besten zum Testen von wohldefinierten oder untergeordneten Fähigkeiten. Fähigkeiten zur Problemlösung und zum logischen Denken höherer Ordnung werden durch Kurzantwort- und Aufsatztests besser bewertet. Ein weiterer Nachteil von Multiple-Choice-Tests ist die mögliche Mehrdeutigkeit bei der Interpretation des Items durch den Prüfling. Wenn Informationen nicht so interpretiert werden, wie es der Tester beabsichtigt hat, kann dies zu einer „falschen“ Antwort führen, selbst wenn die Antwort des Teilnehmers möglicherweise gültig ist. Der Begriff „Mehrfachraten“ wurde verwendet, um dieses Szenario zu beschreiben, weil die Testteilnehmer versuchen könnten, eher zu raten, als die richtige Antwort zu bestimmen. Ein kostenloser Antworttest ermöglicht es dem Testteilnehmer, Argumente für seinen Standpunkt vorzubringen und möglicherweise Anerkennung zu erhalten.
Daher kann es der Fall sein, dass die Selbstkorrektur im Fall einer falschen Antwort (unterstützt durch eine Erklärung für die „richtige“ Antwort) das Wissen tatsächlich verbessern und bei der Anpassung an neues Wissen helfen kann.
Aus diesem Grund (und damit Akkommodation effektiv zustande kommt) kann es im Falle eines Multiple-Choice-Tests besser sein, die Antwort angesichts des Feedbacks bewusst zu durchdenken, anstatt einfach die richtige Antwort auszuwählen .
Benutzer3116
Izhaki
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baixiwei
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