Ich möchte ein Experiment durchführen, aber als Sekundarschüler werde ich das Labor meiner Schule nutzen und neue oder interessante Entdeckungen machen, würde man da nicht eine fortschrittliche Ausrüstung brauchen, eine Aussicht, die für einen meiner Lebensabschnitte nicht realisierbar ist? Ich möchte wissen, ob jemand ein einfaches Experiment durchgeführt und etwas Neues entdeckt hat? Danke.
Ich kann auf zwei veröffentlichte Arbeiten verweisen, in denen Studenten nützliche Experimente durchführten.
Die vorliegende Studie (über das Sehen von Hummeln) geht sogar noch weiter, da sie nicht nur außerhalb meines Labors (in einer normannischen Kirche im Südwesten Englands) durchgeführt wurde, sondern die „Spiele“ selbst in Zusammenarbeit mit 25 8 entwickelt wurden - für 10-jährige Kinder. ... Sie haben auch die Figuren gezeichnet (mit Buntstift) und das Papier geschrieben.
Hauptergebnis „Wir haben entdeckt, dass Hummeln eine Kombination aus Farbe und räumlichen Beziehungen nutzen können, um zu entscheiden, welche Blütenfarbe sie suchen. Wir haben auch festgestellt, dass Wissenschaft cool ist und Spaß macht, weil man Dinge tun kann, die noch nie jemand zuvor getan hat. (Kinder aus Blackawton)'.
Im Rahmen eines Schulklassenprojekts wurden Influenza-Sequenzen mit möglichen Fehlern in den öffentlichen Datenbanken identifiziert, basierend auf der Größe des Gens, das länger als erwartet war, mit der Hypothese, dass diese Sequenzen einen Fehler aufweisen würden. Die Schüler setzten sich mit den Sequenzeinreichern in Verbindung, machten sie auf mögliche Sequenzprobleme aufmerksam und baten sie, die verdächtige(n) Sequenz(en) gegebenenfalls zu korrigieren.
-- Sequenzierungsartefakte in den Typ-A-Influenza-Datenbanken und Versuche, sie zu korrigieren
Sie werden feststellen, dass diese beiden Projekte von "professionellen" Wissenschaftlern geleitet wurden. Das größte Problem beim Durchführen eigener Experimente besteht darin, dass Sie sehr wahrscheinlich einfach etwas wiederholen, das bereits getan wurde, oder etwas tun, das nicht nützlich oder trivial ist. Selbst für professionelle Wissenschaftler ist es sehr schwierig, selbst auf einem sehr fokussierten Gebiet der Wissenschaft ein vernünftiges Verständnis zu erlangen, und für jemanden außerhalb des Gebiets zu versuchen zu verstehen, was getan wurde und was nicht und was als interessant angesehen wird und was nicht. ist fast unmöglich.
Alle möglichen interessanten Dinge, die Sie tun können. Wie neuartig es ist, hängt weitgehend von Ihrer Herangehensweise ab.
Obwohl es nicht zu einer Veröffentlichung führte, hörte ich die folgende Geschichte von einem Mikrobiologen aus dem Bundesstaat New Mexico. Ich glaube, das war damals aus zweiter Hand.
Die Schule verliert ihren Lehrer für Naturwissenschaften. Es ist eine kleine Universitätsstadt und es war nur eine Teilzeitstelle. Ein Abschnitt der Biologie ist für "Kinder, die gut mit ihren Händen umgehen können" ein Euphemismus für diejenigen, die nicht auf der College-Schiene sind, die Dummies. Sie nehmen viel Geschäft, Industriekunst usw.
Sie stellen einen Doktoranden vom örtlichen College ein, um ihn zu ersetzen. Das Prinzip sagt ihm, dass es ausreicht, wenn er nur die Dummies zum Schweigen bringen kann.
Der Doktorand geht weg und denkt darüber nach.
Kommt am ersten Unterrichtstag mit einer Mausefalle. Sagt kein Wort. Setze die Falle, dann schnüffele mit einem Bleistift am Auslöser, bis SNAP. Macht ein würgendes Geräusch. "Toter Bleistift"
„Wie Sie sehen können, ist dies eine Falle, um Mäuse loszuwerden. Aber es erschwert die Wiederverwendung der Maus. Ich möchte eine Lebendfalle. Ich möchte eine Falle, die eine Maus fängt, ohne sie zu verletzen. Wie machen wir das? "
Der Rest dieser Klasse wurde damit verbracht, Ideen zu sammeln. Am Ende der Stunde gab er jedem Kind eine Falle. "Stell eine Lebendfalle her."
Die meisten von ihnen kamen am nächsten Tag mit Fallen.
Sie gingen in das unwegsame Land hinter der Schule und stellten die Fallen auf.
Am nächsten Tag waren einige der Fallen verschwunden. Falle und so. Kojoten dachten, sie wären Lunchpakete. Diejenigen, die am Leben waren, wurden betäubt, bebändert, geschlechtsspezifisch bestimmt, gewogen und freigelassen.
Die Qualität der Fallen wurde besser. Weniger Mäuse starben. Weniger Köder verwendet, ohne Maus zu zeigen. Einige der Kinder hatten ein halbes Dutzend Fallen.
Er ließ sie ihre Daten zusammenfassen und eine Karte von jeder Falle und den Entfernungen zu anderen Dingen erstellen. Bäume, Grasflächen, Sträucher.
Nach ein paar Wochen brachte er ihnen bei, ihr Alter zu bestimmen.
Als sie Daten sammelten, fingen sie an, einige Mäuse zu fangen, die bereits beringt waren.
Durch das Stellen von Fragen kam er auf die Idee, ihnen Proben zu geben. Anhand der Anzahl der beringten zu den unberingten konnten sie herausfinden, wie viele Mäuse es dort draußen gab.
Er ließ sie planen, wo die 2- und 3-maligen Mäuse gefangen wurden. Daraus haben sie herausgefunden, in was für einer großen Welt eine Maus lebt – was ihr Territorium ist.
Sie behielten ein paar im Labor, und die Kinder beobachteten sie. Beobachtete, wie sie sich paarten und später Würfe von Welpen zur Welt brachten. Sie wogen die Welpen. Mutter gewogen. Gemessen die Nahrung, die sie aßen. Herausgefunden, wie viel Nahrung es in freier Wildbahn brauchen würde.
Einige von ihnen fragten, ob sich wilde Mäuse genauso verhalten und gleich fressen würden. "Gute Frage. Wie würden Sie das herausfinden?"
Wenn sie eine Maus fingen, war sie oft lange genug drin, um zu scheißen. Er brachte ihnen bei, wie man den Mist nach Parasiteneiern analysiert. Er zeigte ihnen Läuse und Flöhe.
Mitten im Winter machten sie alle möglichen Statistiken. Da sie „gut mit den Händen“ waren, war ihre Mathematik Scheckbuch- und Zimmermannsmathematik. Er ließ sie Varianzen und Korrelationen berechnen.
Das ist solide Wissenschaft. Papiere? Wahrscheinlich nicht. In der Literatur müsstest du etwas anderes finden. Aber als Lehr- oder Lernübung ist es erstklassig.
Es gibt viele Kreaturen da draußen, von denen wir nicht viel wissen.
Google "Citizen Science" für weitere Ideen. Vor Ort haben wir einen Experten, der Klimaindikatoren über Westkanada sammelt. Sie hat eine Website, auf der Sie berichten, wenn Wildblumen blühen, wenn Sie den ersten Boreal- oder Chorus-Frosch hören, wenn der erste Gänseschwarm mit mehr als 12 Vögeln über Sie hinwegzieht. Erster Tigerschwalbenschwanz.
Es stellt sich heraus, dass einige von ihnen nicht gut mit der Temperatur korrelieren. Einige tun. Dann erkannte jemand, dass derselbe Datensatz verwendet werden kann, um die Biodiversität zu messen und zu sehen, ob sich die Bereiche ändern. Menschen, die letztes Jahr in der Nähe einer Sichtung von X waren, wurden gebeten, dieses Jahr darauf zu achten. Den Leuten wurde ein Protokoll gegeben, wie sie einen bekannten Landstreifen abwanderten und dies und das zählten. Wenn sie es nicht identifizieren konnten, machten sie ein Foto mit ihrem Handy und sagten: "30 dieser Dinger". Prof hatte einen Doktoranden, der "Dings" in einen leuchtenden Wiesenstern verwandelte. Der Doktorand bittet die Leute, in der Mitte des Streifens anzuhalten und vier Aufnahmen mit ihrem Telefon zu machen, wobei der untere Rand des Bildes etwa 10 Fuß entfernt ist. Daraus und durch die Betrachtung der Grassamenkopfformen bekommt er eine Vorstellung davon, wie die relative Population der verschiedenen Grasklassen ist.
Bürgerwissenschaft.
Die Klasse der Dummies hat kein Happy End. Zwei Wochen vor Jahresende kommt der Schulinspektor und hospitiert in der Klasse. Die Klasse ist aufgeregt. Viele ihrer Mäuse haben den Winter überstanden und sie sehen kleine Mäuse – Mäuse-Teenager – in ihren Fallen auftauchen. Die Doktorandin spricht über Fortpflanzungserfolg und Populationsdynamik.
Der Superintendent geht zum Rektor. "Er unterrichtet nicht den staatlichen Bio-Lehrplan." Der Schulleiter erklärt, dass noch nie jemand mit den Dummies so erfolgreich war. „Macht nichts. Er unterrichtet nicht den Lehrplan.
Makrophage
Benutzer22020
M. Egge
RHA