Wir haben einen fast 7-jährigen Sohn, eine 4-jährige Tochter und unsere älteste Tochter ist wegen Zerebralparese geistig 3 Jahre alt. Fast jeden Tag zeigen wir allen drei Kindern ein zweiminütiges Kindervideo und stellen dann eine Frage dazu. Die Frage ist normalerweise relativ einfach, da sie die Erinnerung an eine Tatsache beinhaltet und keine Analyse oder gar ein Verständnis erfordert.
Gestern haben wir unserem Sohn die Frage gestellt, und er gibt eine völlig irrelevante Antwort aus einem ganz anderen Teil des Videos. Wir sagen ihm, dass das nicht stimmt.
Wir stellen seiner kleinen Schwester genau dieselbe Frage. Manchmal weiß sie es, manchmal weiß sie es nicht, und manchmal vermuten wir, dass sie vorgibt, es nicht zu wissen, weil sie es süß und lustig findet. Sie ist jedoch vier Jahre alt, daher ist dies eine Lernerfahrung für sie, nicht etwas, von dem wir erwarten, dass sie es bereits kann.
Wir stellen seiner großen Schwester genau dieselbe Frage. Manchmal überrascht sie uns mit ihrem Wissen. Dieses Mal denkt sie, es sei ein Spiel, es nicht zu wissen, wegen der Antworten ihrer Geschwister. Ich flüstere ihr die Antwort zu und sie gibt sie.
Ich stelle der kleinen Schwester die Frage noch einmal und sie antwortet diesmal richtig, nachdem sie gehört hat, wie ihre Schwester die richtige Antwort gab, nachdem ich sie ihr zugeflüstert hatte.
Ich stelle die Frage noch einmal unserem Sohn, der ruhig war und seine Schwestern direkt ansah, als sie auf genau die gleiche Frage jeweils die richtige Antwort gaben. Er gibt genau die gleiche unkonventionelle Antwort, die er zuvor zu geben versucht hat!
Wir wissen aus früherer Erfahrung, dass er normalerweise bei dieser Antwort hängen bleibt. Wir können den Zyklus noch ein paar Mal wiederholen und er wird die gleiche Antwort geben, also geben wir jetzt einfach auf und versuchen es morgen noch einmal. Wir glauben, dass er sich so sehr darauf konzentriert, die richtige Antwort zu geben, dass er über seine beste Vermutung nachdenkt und vergisst, auf das zu hören, was um ihn herum vor sich geht, obwohl er äußerlich sehr aufmerksam zu sein scheint.
Das passiert zwei- oder dreimal pro Woche, und was uns auch beunruhigt, ist, dass er manchmal eine richtige Antwort, die er gibt, vielleicht nicht wirklich versteht, aber nur Glück hatte, zu erraten, nach welchem zufälligen Satz wir fragen werden.
Wie können wir feststellen, wann er wirklich aufpasst und wann er nur Glücksfälle macht oder andere kopiert, und wie können wir ihm helfen, aus diesen inneren Zyklen herauszukommen? Gibt es einen Namen für diese Art von Verhalten, den ich verwenden kann, um es weiter zu erforschen?
Ich kann eher aus persönlicher Erfahrung als aus elterlicher Erfahrung sprechen. Früher habe ich das eher mit meinen Lehrern als mit meinen Eltern gemacht. Tägliches Quiz gehörte nicht zur häuslichen Routine. In der Schule blieb mir jedoch manchmal eine Antwort so lange im Kopf, bis das die richtige Antwort war, immer, egal was passiert. Als schließlich die richtige Antwort gegeben wurde, konzentrierte ich mich so darauf, richtig zu sein, dass ich meine Umgebung völlig ignorierte und die richtige Antwort verlor. In der Schule traten auch andere Probleme auf, die meine Lehrer beunruhigten, aber meine Eltern wollten mich nicht untersuchen lassen.
Bevor ich jetzt zum nächsten Teil übergehe, ist dies nur meine persönliche Erfahrung und nur ein Gedanke darüber, was Ihr Sohn durchmachen könnte.
Ich habe meine eigenen Methoden entwickelt, um mit der Ausbildung fertig zu werden. Diese autodidaktisch erlernten Fähigkeiten, mich selbst davon abzubringen, auf meine Umgebung zu achten, hielten mich bis zum Abschluss an. Danach trat ich dem Militär bei und war für eine Weile von der formalen Bildung fern, sodass einige meiner Probleme vergessen wurden. Nachdem ich das Militär verlassen und das College begonnen hatte, tauchten diese Probleme wieder auf und ich begann mit Aufgaben zu kämpfen, weil ich mich sehr schnell auf verschiedene Themen konzentrierte. Also ergriff ich 17 Jahre nach der Grundschule die Initiative, jemanden wegen dieser Probleme, die ich in der Schule hatte, aufzusuchen, und bei mir wurde ADS diagnostiziert. Seitdem arbeiten mein Berater und ich in Sitzungen daran, wie ich meine Fähigkeiten als Student verbessern und wie ich mich in einer pädagogischen Umgebung entspannen kann, damit ich mich nicht zu sehr konzentriere.
Wieder nur persönliche Erfahrung. Wenn es ein Problem wird, wenden Sie sich an jemanden. Vermeiden Sie Medikamente oder zumindest Stimulanzien und er sollte in der Lage sein, die Fähigkeiten zu erlangen, die er benötigt, vorausgesetzt, es handelt sich um dasselbe Problem.
Ich wurde gebeten, die Fähigkeiten zu erläutern, die ich mir selbst aneignen musste.
Bewege dich, tue etwas, sei ständig in Bewegung, wenn Aufmerksamkeit benötigt wird. Aus irgendeinem Grund finden die Leute das ärgerlicher als eine Fähigkeit, aber ich fand es nützlich. Jedes Mal, wenn ich mit meinem Bein klopfte oder wackelte oder wenn ich stand, ständig mein Gewicht verlagerte, stellte ich fest, dass ich beschäftigt blieb. Wenn ich Bewegungszustand sage, meine ich nicht Tempo oder Hampelmänner, selbst kleine Dinge würden funktionieren. Leider habe ich jetzt eine schlechte Angewohnheit zu klopfen. Manche Leute finden das lästig, aber in meiner Zeit alleine finde ich es ziemlich nützlich.
Erinnere dich daran, engagiert zu bleiben. Das war hart. Ich wusste immer, wann ich beim Thema bleiben musste, ich hatte nur die Tendenz, es nicht zu tun. Ich musste mich aktiv daran erinnern, konzentriert zu bleiben, sei es ein mentaler Stoß oder etwas Hörbareres wie die Frage: „Ok, was mache ich gerade und was soll ich tun?“. Verrückt ist es nur, wenn man auf sich selbst reagiert :-).
Begrenzung von Projekten und Eigenansprüchen. Erlauben Sie Ihrem Sohn nicht, viel auf seinen Teller zu legen. Je mehr er drauf hat, desto leichter ist es, sich ablenken zu lassen und nicht „im Jetzt zu sein“. Ich stellte fest, dass ich mich häufiger im Spiel behielt, als ich die Projekte, an denen ich arbeitete, oder die Verantwortung, die ich mir selbst übertrug, reduzierte. Wenn ich viel zu tun habe, werde ich von all den Projekten abgelenkt, und wenn ich an etwas außerhalb dieser Projekte denke (diese Übungen würden außerhalb meines Wichtigkeitsbereichs liegen), würde ich nur minimal Zeit damit verbringen, darüber nachzudenken, entscheide, was ich dagegen tun werde (in diesem Fall eine Antwort wählen) und schaue nie zurück (bei der Antwort bleiben).
Ich hoffe, das verwirrt Sie jetzt nicht noch mehr. Was ich Ihnen sagen kann, ist, dass ein großer Faktor für meine Leistung war, wie gestresst ich war. Mit genau der richtigen Menge an Stress stellte ich fest, dass ich produktiver war, schneller arbeitete und im Allgemeinen besser arbeitete. Allerdings hat mein Stresslevel einen Wendepunkt. Wenn es jemals über diese Grenze geht, schalte ich sowohl geistig als auch körperlich ab. Dies war einer der Gründe, warum ich wegen einer Anhäufung von Ereignissen, die mich für etwa eine Woche außer Gefecht setzten, Hilfe suchte. Ehrlich gesagt fühle ich mich sehr gut, seit ich mich in Behandlung begeben habe. Auch dies ist möglicherweise nicht das, was Ihr Sohn durchmacht. Es ist nur ein Gedanke.
Die einfache Antwort wäre, vorzuschlagen, das Video jedem Kind separat zu zeigen, ohne dass die anderen im Raum versuchen, ihr wahres Verständnisniveau einzuschätzen. Von dort aus können Sie dann entscheiden, ob Sie diese Übung einzeln oder zusammen fortsetzen möchten. Ohne nähere Angaben zur Krankengeschichte Ihres Sohnes ist die zweite Frage schwieriger zu beantworten. Es könnte bedeuten, dass er ein spezifischeres kognitives Training oder eine Konsultation mit seinem Arzt benötigt, um Optionen zu erkunden. Ich habe in meiner Erfahrung mit Ärzten festgestellt, dass Sie die gesuchten Informationen genau angeben müssen, sonst erhalten Sie nur allgemeine Antworten.
Ich sehe keinen Sinn in solch einer regelmäßigen Übung, außer sie dazu zu bewegen, sich mehr als Gruppe im Gegensatz zu den Eltern zu binden. Drei sehr unterschiedliche Kinder, unterschiedliches Alter, unterschiedliches Geschlecht, unterschiedliche Fähigkeiten ... es scheint darauf angelegt zu sein, sie dazu zu bringen, gemeinsam zu handeln.
Und da frage ich mich, was das Problem ist. Das beschriebene Verhalten scheint beabsichtigt zu sein.
Es gibt keinen guten Weg, so etwas zu tun, ohne zuerst bei allen teilnehmenden Kindern eine gewisse Motivation zu erzeugen. Es muss einen Grund geben, warum die Kinder die Übungen machen wollen , je nachdem, wie Sie beschreiben, was Sie sehen möchten. Und es kann nicht so etwas wie eine direkte Belohnung/Bestrafung für Einzelpersonen sein. Es muss ein Lob (oder was auch immer) für alle als Gruppe sein, wenn das Verhalten angemessen ist. Sie müssen es gemeinsam gut machen wollen.
Die einfache Handlung eines regelmäßigen „Quiz“ wird wahrscheinlich von Anfang an kleine Ressentiments und Reibungen erzeugen. Es ist eine Unterbrechung dessen, was sie in den Minuten zuvor beschäftigt haben. Aber wenn jemand jemals einen Fehler macht, wenn ein anderer es richtig macht, wird jeder Wunsch, mitzumachen, ein wenig nachlassen. Es wird gezeigt, dass einer "besser" ist als der andere, und es passiert vor dem anderen.
Das wird von selbst zu Belohnung und Strafe.
Da dies unvermeidlich ist, muss festgelegt werden, wie Wettbewerb und Kooperation in Einklang gebracht und Konflikte vermieden werden können. Das sind drei mächtige Kräfte in menschlichen Interaktionen.
So können die Kinder anfangen zu sehen, wie sie zu ihrem Vergnügen kooperieren und auch mit den Eltern um die Kontrolle über eine Aktivität konkurrieren können, die sie nicht für sich selbst gewählt haben. Gleichzeitig können sie Konflikte innerhalb ihrer Kindergruppe vermeiden, indem sie Verhaltensweisen der anderen übernehmen. Für sie sind alle menschlichen Motivationen bereits auf ihrer Seite.
Der einzige Ausweg, den ich sehe, ist, ihnen eine Erklärung zu präsentieren. Vielleicht etwas in der Art, dass Sie sehen möchten, wie sie sich als Gruppe verbessern könnten. Dann kann es eine Gruppenbelohnung geben, wenn ein gemessener Fortschritt angezeigt wird. Jeder kann zum nächsten Disney-Film gehen, wenn es soweit ist, wenn die Gruppe ein begrenztes Ziel erreicht. Lassen Sie sie wissen, dass Familiengruppen wichtig sein können, und dies ist ein Weg, um das Gefühl zu haben, etwas erreicht zu haben, wenn sie die Fähigkeit beherrschen.
Um all das zu erreichen, müssen Sie sich selbst untersuchen. Sie müssen wissen, warum Sie das überhaupt tun. Sie müssen es gut genug kennen, um es Kindern erklären zu können. Wenn Sie es nicht auf eine Weise tun können, die sie verstehen und akzeptieren können, dann haben Sie vielleicht nicht genügend Grund, um damit anzufangen. Es darf nicht nur ein vages „Weil es den Kindern gut tut“ sein.
Also, was genau sind deine Gründe? Wie können Sie sie auf der Ebene der Kinder angeben? Was ist das Ziel? Was möchten Sie wirklich sehen und was möchten Sie entmutigen? (Warum?)
Wenn Sie glauben, dass Sie diese Antworten den Kindern vermitteln können, sollten sie tatsächlich bereit sein, sich zu beteiligen und gute Leistungen zu erbringen.
Dariusz
Karl Bielefeldt