Bitte diskutieren Sie nicht über IQ-Tests, die Probleme haben wie: 2,4,8,16,... was ist die nächste Zahl? mit der Antwort 32, weil man beliebig viele Zufallszahlen mathematisch in Beziehung setzen kann! Wenn ich jemandem diese Frage stelle, sagt er nur: ja! Bestnoten und Ränge in der Schule oder am College zu bekommen, macht einen intelligent, weil man in IQ-Tests einfach einen Top-Rang erzielen könnte!
Dieses Paradoxon, dass solche IQ-Tests nicht korrekt sind, kann offensichtlich begründet werden, aber sind Spitzenreiter in richtigen Fächern in der Schule oder Hochschule intelligenter als der Rest der Schüler?
Ich stimme zu, dass es verschiedene Definitionen für das Wort „intelligent“ geben kann. Die Definition, die ich für den Begriff „intelligent“ verwende, ist: eine Person, die die Fähigkeit hat, jede Art von Fachgebiet zu lernen, das logisches Denken erfordert, und ihre Fähigkeiten erweitert, um dieses Fachgebiet entwickeln zu können**; Zeitrahmen ist in meiner Definition kein Problem. Um elegant zu sein, ich glaube, dass jemand intelligent ist, der die Fähigkeit hat, zu jedem Thema zu lernen und zu forschen. Ich denke nicht an Leute, die Dinge können, die jedes Computerprogramm kann, da die Existenz eines Algorithmus zur Lösung dieser Aufgabe diese Aufgabe weniger einfallsreich macht, aber eine hohe Rechenfähigkeit erfordern könnte (ein Gewichtheber unterscheidet sich von einem Kampfkünstler). Wissenschaftler haben bei Maschinen keine menschliche Intelligenz erreicht, und das veranlasst mich, Maschinen als meinen Bezugspunkt für Intelligenz zu setzen.
Bitte geben Sie genügend Referenzen an, um mich und andere von Ihrer Antwort zu überzeugen.
*Stellen Sie sich vor, Sie beziehen eine Reihe 2,4,8,16,111; Dazu müssten wir zunächst ein Polynom 5. Grades mit unbekannten Koeffizientenwerten definieren. gleichsetzen: . Es ist offensichtlich möglich, 4 Werte für jeden Koeffizienten zu lösen und zu erhalten, und die restlichen 2 Koeffizienten stehen am Ende in linearer Beziehung zueinander (ersetzen Sie einen anderen Wert als Null durch einen und erhalten Sie den anderen). Also haben Sie also ein Polynom, das 2,4,8,16,111 betrifft!
**Wenn ich sage „dieses Thema entwickeln“, meine ich nicht das Schreiben von Büchern und das Lehren, sondern ich beziehe mich auf die Methode, die eigene Kreativität zu nutzen, um sich selbst über die tiefsten Regionen dieses Themas zu erleuchten.
PS bitte schlagen Sie auch die bestmöglichen Methoden vor, um die eigene Intelligenz zu messen.
könnten Sie bitte auch erklären, warum wir uns auf Tests verlassen, die keine definierten Antworten auf ihre Fragen haben, um den eigenen IQ zu messen ? Immer wenn ich eine Frage sehe, die zuerst eine Reihe wie 2, 4, 6, 8 ergibt. ? und nach der fehlenden Zahl fragen, würde ich versucht sein, 15356346546434 statt 10 zu schreiben und eine Polynombeziehung zu bilden, die den Term in der Reihe anhand seiner Termnummer ausdrückt (wie z würde das ausdrücken Begriff).
Ich habe auch IQ-Fragebögen mit Fragen gesehen, auf denen ein Stern mit Zufallszahlen in jeder leeren Schleife, die wir innerhalb des Sterns finden, und ein Fragezeichen in einer der leeren Schleifen, das nach der Antwort fragt, gezeichnet ist. Auch sie haben willkürliche Antworten.
Ich denke, Sie haben drei Kernfragen:
Intelligenztests sind das bekannteste Mittel zur Messung der allgemeinen kognitiven Fähigkeiten. Es gibt eine riesige Literatur zu Intelligenztests. Gute Intelligenztests werden im Allgemeinen Stichproben aus einem breiten Spektrum kognitiver Bereiche (z. B. verbal, räumlich, numerisch usw.) umfassen. Die Literatur zu Intelligenztests zeigt, dass sie ein starker Prädiktor für eine Vielzahl wichtiger Lebensergebnisse sind.
Im Wesentlichen lehne ich also Ihre Annahme ab, die die Gültigkeit von Intelligenztests abzulehnen scheint. Über hundert Jahre Forschung und Tausende von Studien erzählen eine reichhaltige Geschichte über die gegenseitige Korrelation verschiedener Fähigkeitstests und ihre Korrelationen mit Variablen wie Bildungsleistung, Arbeitsleistung und vielen anderen Variablen. Die Übersicht von Neisser et al. (1996) ist eine hervorragende Einführung in diese Literatur.
Ich denke, diese bestehende Frage zur Korrelation zwischen GPA und IQ bietet eine vernünftige Antwort auf Ihre Frage nach dem Zusammenhang zwischen Schulleistung und Intelligenz. Kurz gesagt, es besteht eine sehr starke Korrelation zwischen den beiden Variablen.
Die letzte Frage ist eigentlich sehr interessant. Dh, was ist die kausale Wirkung von Bildung auf die Intelligenz? und wie wirkt es sich aus, wenn ein Schüler zusätzliche Anstrengungen für seine Bildung auf Intelligenz aufwendet?
Ich bin nicht so vertraut mit Literatur, die die Kausalfrage bewertet. Die Standardannahme angesichts der Stabilität von Intelligenz und der plausiblen kausalen Mechanismen ist, dass Intelligenz die schulischen Leistungen verursacht.
Allerdings muss Bildung auf irgendeiner Ebene dazu führen, dass sich Formen von Intelligenz entwickeln. Mein Eindruck ist, dass Interventionen, die auf die Steigerung der Intelligenz abzielen, im Allgemeinen keinen nachhaltigen Erfolg hatten. Außerdem zeigen Zwillingsstudien im Allgemeinen eine vernachlässigbare Korrelation zwischen der Intelligenz der adoptierenden Eltern und der Intelligenz des Kindes, was auch die starke Rolle der Genetik verstärkt. Es kann auch Unterschiede zwischen Bildung geben, die domänenspezifisches Wissen erhöht, im Gegensatz zu allgemeiner Intelligenz.
Ihre Definition von Intelligenz ("...die Fähigkeit, zu jedem Thema zu lernen und zu forschen...") ist genau das, was IQ-Tests messen; Allgemeines Abstraktions- und Denkvermögen. Ein schöner Artikel über die Gültigkeit des IQ und die schwache wissenschaftliche Grundlage multipler Intelligenzen. Das ist sicherlich der beste Weg, um Intelligenz zu messen. Allerdings sind IQ-Tests nicht ganz fair – Studien haben gezeigt, dass Bildung den IQ beeinflussen kann. Aus diesem Grund verwenden die meisten IQ-Tests Personen mit vergleichbarer Bildung als Referenzgruppe. Darüber hinaus sind nicht alle IQ-Tests gleich – einige betonen zum Beispiel das Gedächtnis (Rückruf) mehr. Jemand mit eidetischem Gedächtnis hätte in diesen Fällen offensichtlich einen Vorteil, der nicht auf die Fähigkeit zur Abstraktion oder Vernunft zurückzuführen ist. Es gibt auch Fähigkeiten, die wohl vom IQ getrennt werden können, die für akademische Aktivitäten von Bedeutung sind (dh „sich selbst in der tiefsten Region eines Fachs erleuchten“). Einer davon ist Rationalität . Ein weiterer Grund ist die persönliche Motivation – faule Menschen erreichen im Allgemeinen weniger.
Serram
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