Werden Studierende mit Behinderungen anders geprüft?

Ich habe mit mehreren Menschen mit Behinderungen trainiert. Keiner von ihnen wollte anders behandelt werden als die anderen. Wir als Lehrer wollten sie nicht anders behandeln. Sie bestanden also die gleichen Tests wie die anderen.

Aber lassen Sie sich von der Vernunft leiten: Einige Tests mussten wir natürlich anpassen. Wenn Sie keinen rechten Arm haben, ist es für Sie unmöglich, Ihren rechten Arm zu greifen. Wenn Sie blind sind, ist es unmöglich, einem Angriff auszuweichen, der kein Greifen ist.

Wenn die Schüler Pausen brauchen (Insulin, Prothese fällt ab oder einfach MS ist zu schmerzhaft), dann sollten Sie das natürlich zulassen. Genauso wie ein Bereitschaftsarzt (oder was auch immer) während einer Einstufung in der Lage sein sollte, zu seinem Handy zu eilen.

Auch geistige Behinderungen müssen berücksichtigt werden. Für mich war Dyspraxie eine der am schwierigsten zu behandelnden. Aber den gleichen Test zu bekommen und ihn zu bestehen, bedeutete den Praktizierenden viel, auch wenn sie etwas länger brauchten, um dorthin zu gelangen. Es erfordert eine Menge Änderungen in der Art und Weise, wie die Techniken gelehrt wurden: Gutes Verhalten zu verstärken, anstatt darauf hinzuweisen, was falsch ist. Menschen mit geistiger Behinderung können harte Arbeit sein – vor allem, weil wir im Allgemeinen nicht daran gewöhnt sind, mit ihnen umzugehen. Noch einmal, wie Sie unterrichten, muss sich ändern, nicht was Sie unterrichten oder wie Sie sie benoten.

Ich denke, die Antwort läuft darauf hinaus, " Wie kann eine behinderte Person die gleichen Tests durchführen oder so nah wie möglich wie alle anderen? ". Meistens wird dies selbstverständlich, wenn man so darüber nachdenkt.

Sie können sein. Ich weiß nicht, ob sie universell sind, aber viele Schulen/Lehrer scheinen bereit zu sein, zumindest einen gewissen Grad an Behinderung aufzunehmen. Ich vermute, dass dies etwas wäre, was von jedem einzelnen Ausbilder verlangt werden könnte.

Zumindest in meiner Schule ist das Testen eine Formalität, die stattfindet, wenn der Ausbilder feststellt, dass Sie bereit sind, weiterzukommen. Sie werden den Test im Wesentlichen nicht absolvieren, es sei denn, der Ausbilder glaubt, dass Sie bereit sind, voranzukommen, wonach das Ergebnis des formalen Tests für den Schüler genauso wichtig ist wie alles andere. Wir haben Schüler mit Verletzungen oder nicht lähmenden Behinderungen (z. B. können die meisten Tritte nicht ausführen, aber noch laufen) sowohl Tests machen als auch bestehen. Der Test wird einfach angepasst: Vielleicht machen wir mehr Schlosstechniken, wir betonen die Techniken in diesem Satz, die sie können, oder wir arbeiten mit den modifizierten Versionen der Techniken für ihre spezielle Situation.

Also lautet die Antwort auf diese Frage zumindest für meine spezifische Schule in meiner spezifischen Kunst "Ja".

Hier ist ein Video eines MMA-Studios, das Kinder mit Autismus trainiert. Das Wichtigste ist, die Behinderung zu verstehen und positive Verstärkung zu nutzen. Bei verschiedenen Personen müssen unterschiedliche Ansätze verfolgt werden. Ich kenne einige Ausbilder, die weder die Geduld noch die Fähigkeiten haben, Schüler mit Behinderungen effektiv auszubilden, und sie lehnen solche Schüler klugerweise ab. Ich kenne andere, die großartige Arbeit mit Schülern mit geistiger und körperlicher Behinderung leisten.

Ich habe jedoch in erster Linie kommentiert, um eine Erfahrung zu teilen, die ich damit gemacht habe. Ich trainierte in einem System von Kenpo Karate, das in einer Kirche von einem Jugendpastor gelehrt wurde. Er hatte effektiv sein eigenes System geschaffen, um Kirchen zu unterrichten. Das System lehrte Selbstverteidigungstechniken und die Schüler lernten Bibelstellen auswendig und schrieben über verschiedene Glaubensthemen zusammen mit dem Erlernen der Kampfkunst (diese zusätzlichen Schritte waren während Gürteltests erforderlich). Was ich interessant fand, war, dass dieser Ausbilder den traditionellen Rang eines farbigen Gürtels verlieh, aber er verlieh den Schülern auch einen militärischen Rang in Form von Patches. Der militärische Rang war subjektiv, aber eine gewisse Führung war impliziert. Er nutzte diesen militärischen Rang als Mittel, um Schüler für harte Arbeit und das Erreichen unmittelbarer Aufgaben / Ziele zu belohnen, während er auf den nächsten Gürtel hinarbeitete. Ich habe gesehen, wie mehrere Schüler mit Behinderungen diesen alternativen Rang erhielten, was sie meiner Meinung nach weiter ermutigte, als sie auf ihren nächsten Gürtel hinarbeiteten (wofür sie oft länger brauchten als andere Schüler). Einfach eine interessante Idee.

Hier sind beispielhaft die Richtlinien für die Prüfung von behinderten Judoka, die eine Dan-Bewertung in der British Judo Association (BJA) erhalten:

TECHNISCHE PRÜFUNG FÜR BEHINDERTE SPIELER

Der Zweck des Bewertungslehrplans besteht darin, den Trainern zu helfen, eine sichere, unterhaltsame und anregende Lernumgebung zu schaffen, in der sich alle Menschen mit besonderen Bedürfnissen sicher und motiviert fühlen, ihr individuelles Potenzial als Judoka auszuschöpfen.

Der Trainer, der Prüfer und der Judoka sollten zusammenarbeiten und im praktischen Teil, wo ein Waza aufgrund irgendeiner Art von Einschränkung oder Einschränkung durch den Judoka nicht möglich ist, sollte das Waza durch ein Waza ersetzt werden, das angemessener ist, aber innerhalb der Bewertungskriterien liegt. Für jeden mündlichen Teil der Prüfung kann der Judoka die erforderlichen Informationen auf geeignete Weise an den Prüfer weitergeben. Es gibt kein Bestehen oder Nichtbestehen und das Prüfungsverfahren ist zeitlich unbegrenzt. Wenn der Prüfer davon überzeugt ist, dass der Kandidat die Anforderungen für das Modul erfüllt hat, wird dies im Prüfungsblatt des Kandidaten vermerkt, und wenn alle erforderlichen Module abgeschlossen sind, registriert der Kandidat den Antrag auf Beförderung bei der NDGA und reicht das Prüfungsblatt zusammen mit dem Leistungsbuch ein. Rekordkarte für den technischen Dan, aktuelle Lizenz und Gebühr von £40.Wenn Techniken ersetzt werden, um ihr Verständnis und ihre Kenntnisse zu demonstrieren, ist die Absicht, dass derselbe Standard durch alternative gleichwertige Mittel erreicht wird. Der Zweck besteht nicht darin, den zu demonstrierenden Standard zu senken, sondern eine gewisse Flexibilität beim Erreichen des Standards zu ermöglichen, der durch die Note angegeben ist, die der Judoka erreichen möchte.

Dem Prüfer wird ein großer Ermessensspielraum eingeräumt, wobei das Bewertungsschema sehr flexibel im Umgang mit allen Anforderungen ist und alle gängigen Unterlagen verwendet werden sollten.

Wichtiger Hinweis:

Jeder Kandidat, der an einer Prüfung teilnimmt, sollte entspannt und ohne Anspannung oder Stress sein. Es wird anerkannt, dass der eigene Coach des Kandidaten am besten in der Lage ist, die Fähigkeit und den besten Zeitpunkt für die Durchführung der Prüfung zu bestimmen, und daher den Prüfer während des Prozesses unterstützen kann. Wenn der Kandidat einen Teil der Prüfung nicht absolvieren kann, wird der Prüfer die Waza entweder anpassen oder durch eine ersetzen, die der Kandidat absolvieren kann. Ziel ist es, die Spieler entsprechend ihrer individuellen Fähigkeiten herauszufordern, damit jeder Spieler sein Potenzial voll ausschöpfen kann.Der Kandidat sollte die Gelegenheit erhalten, seine Fähigkeiten und sein Verständnis von Judo zu entwickeln und zu demonstrieren und sich daher aufgrund seiner persönlichen Bemühungen zu qualifizieren und durch die höheren Grade zu gelangen. Dieser Bewertungsprozess ist eine funktionierende Partnerschaft zwischen Trainern, Prüfern, Spielern und Eltern/Betreuern. Natürlich muss akzeptiert werden, dass es genauso wie beim Mainstream-Judoka irgendwann einen Punkt auf dem Weg des behinderten Judokas geben wird, an dem es nicht mehr möglich ist, genau so wie alle Judoka irgendwann weiterzukommen ihre Progressionsgrenze erreichen.

• Lehrplan zur Dan-Grad-Beförderung 09.2017

Die Lehrpläne für Kyū- und Mon-Grade haben ähnliche Richtlinien, jedoch mit einem anschaulichen Beispiel, wie Techniken ersetzt werden können:

zB Wenn die Prüfung zwei Würfe und zwei Niederhalter vorschreibt, kann es angemessener sein, nur vier Niederhalter zu haben.