Es gab viele Anwendungen von Robotern zur Behandlung von Autismus, zum Beispiel die ASK-Aldeberan-Therapie. Doch wie lassen sich die Ergebnisse dieser Therapien mit traditionellen Therapien wie Floortime DIR und Hanen – More Than Words vergleichen ?
Robotergestützte Therapie bedeutet nicht automatisch, dass es sich um eine eigenständige Therapieform handelt. Sie können dem Roboter beispielsweise eine Imitation nach ABA-Prinzipien beibringen. Mit anderen Worten, Sie folgen traditionellen Therapien, verwenden aber auch einen Roboter.
Kinder können von einer robotergestützten Therapie vor allem deshalb profitieren, weil Roboter für sie in der Regel eine Verstärkung darstellen, dh Kinder werden motiviert, mit ihnen zu interagieren, und sie werden natürlich mehr lernen. Für Kinder, die Regeln und restriktive Umgebungen und Verhaltensweisen bevorzugen, sind Roboter "freundlich", weil sie sich nicht viel ändern - sie folgen immer demselben Programm auf dieselbe Weise.
Auf der anderen Seite ist es kompliziert, für jedes Kind individuell ein Programm zu machen. Der Therapeut sollte wissen, wie man gleichzeitig mit einem Roboter und einem Kind umgeht, und es kann schwierig sein. Und am wichtigsten ist, dass der Roboter kein Mensch ist, also wird das Kind wahrscheinlich mehr Probleme mit der Verallgemeinerung der Fähigkeit haben als mit einem menschlichen Therapeuten.
In Kürze ist es schwierig, Ihnen eine Antwort auf diese Angelegenheit zu geben, da wir verschiedene robotergestützte Therapien haben, wir unterschiedliche Fähigkeiten zu unterrichten haben, unterschiedliche Kinder (z. B. niedrig-/hochfunktionaler Autismus oder, um die richtige Terminologie zu verwenden, unterschiedliche Störungen bei Autismus-Spektrum-Störungen). ) usw. Wenn wir zum Beispiel die Vorteile von Robotern vergleichen möchten, sollten wir beispielsweise Versuchs- und Kontrollgruppen haben, die die gleichen Fähigkeiten auf die gleiche Weise unterrichten, mit dem einzigen Unterschied – Anwesenheit und Abwesenheit eines Roboters.
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Einige Referenzen:
1) doi: 10.1109/ROBOT.2010.5509327 2) DOI: 10.1075/pc.12.1.03dau 3) doi: 10.1146/annurev-bioeng-071811-150036 4) Pop, C., Petrule, A., Pintea. S., Peca, A., Simut, R., Vanderborght, B., & David, D. (2013). Nachahmung und Sozialverhalten von Kindern mit ASD in Interaktion mit Robonova. Eine Reihe von Einzelfallexperimenten, Transylvanian Journal of Psychology, 14(1), 71–91. 5) DOI: 10.1007/s10803-012-1645-2 6) doi: 10.1016/j.rasd.2011.05.006
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