Partikelerzeugung (mit stationärem Zielpartikel)

Betrachten Sie den folgenden Prozess:

e + e + X + X ¯
in dem Fall, wo das Positron das ruhende Zielteilchen ist .Geben Sie hier die Bildbeschreibung ein

Wenn das ankommende Elektron Impuls hat P e , dann folgt das aus der Impulserhaltung

P e = P 1 + P 2
Wo P 1 Und P 2 sind die Impulse der beiden Teilchen, die bei dieser Kollision entstehen.

Warum ist das so

| P 1 + P 2 | = 2 P X cos θ ?
Naiverweise hätte ich das gedacht
| P 1 + P 2 | = | P 1 | 2 + | P 2 | 2 + 2 | P 1 | | P 2 | cos θ

Ist es richtig zu sagen, dass der Schwellenfall das Wann ist? θ = 0 ? Warum breiten sich die emittierten Teilchen bei einer Energie größer als die Schwellenenergie unter Winkeln relativ zur Bewegungsrichtung des einfallenden Teilchens aus, während sie sich im Schwellenfall in derselben Richtung ausbreiten?


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Ich glaube, ich sehe teilweise, was ich verpasse. Wenn die Winkel, unter denen die beiden erzeugten Teilchen emittiert werden, relativ zur Bewegungsrichtung des Positrons gleich sind, dann sind ihre 3-Impulse gegeben durch

P 1 = ( P cos θ , P Sünde θ ) P 2 = ( P ' cos θ , P ' Sünde θ )
Wo θ ist der Winkel relativ zur Bewegungsrichtung des Positrons.

Als solche sind Impulskomponenten entlang der Richtung definiert durch die Bewegungsrichtung des ursprünglichen Positrons P 1 = P cos θ Und P 2 = P ' cos θ und daher erfordert dies die Erhaltung des (linearen) Impulses

P e = P cos θ + P ' cos θ
Darüber hinaus erfordert dies die Erhaltung des linearen Impulses entlang der Richtung senkrecht zur Bewegung des Positrons
P Sünde θ P ' Sünde θ = 0 P = P '
und so
P e = 2 P cos θ

Ich bin mir immer noch nicht sicher, warum die Teilchen in Winkeln relativ zur Bewegungsrichtung des Positrons erzeugt werden? Liegt das nur daran, dass sie im Allgemeinen nicht einfach so produziert werden, dass sie sich in derselben Richtung wie das ursprüngliche Teilchen ausbreiten?!

Aus diesem Grund ist es eine gute Sache, Dinge im Rahmen des Massenschwerpunkts zu tun. Übersetzen Sie dann zurück in den Laborrahmen.
Wie @Jon sagt, ist der beste Weg, dies zu begründen, der CoM-Frame. Es macht deutlich, dass Sie die richtige Idee haben. Kein Herumspielen mit fiesen Radikalen.
@dmckee Meinst du den CoM-Frame der Anfangspartikel? e Und e + , so dass sie gleichen und entgegengesetzten Impuls haben?!
Ja, das ist der CoM-Rahmen für Streuungsprobleme.
Der Rahmen des Impulszentrums (und in der Relativitätstheorie kann zwischen Massenzentrum und Impulszentrum unterschieden werden) ist definiert als der Rahmen, für den der Gesamtimpuls Null ist. Also, ja, gleicher und entgegengesetzter Impuls (und für Elektron-Positron bedeutet das gleiche und entgegengesetzte Geschwindigkeiten).
@dmckee Aber von der Impulserhaltung würde das nicht nur das bedeuten P 1 = P 2 ?!
Fügen Sie Ihrer Überlegung nun den Begriff „an der Schwelle“ hinzu.
@dmckee Ich nehme an, die Schwelle ist, wenn die Teilchen in Ruhe erzeugt werden , dh beide mit Null Impuls ...

Antworten (1)

Wie in den Kommentaren besprochen, ist es immer besser, mit dem Schwerpunktsystem zu beginnen, und hier ist eine Berechnung für die Reaktion mit einigen Daten, die im Schwerpunktsystem unter Berücksichtigung von Helizitäten angezeigt werden:

eckig mumu

Es gibt also eine Winkelverteilung für die Erzeugung des Paares, und wenn man ins Labor geht, wird die Transformation ein Spektrum von Winkeln gegenüber dem eingehenden Impuls theta_1 und theta_2 ergeben, abhängig von der Winkelverteilung des Massenschwerpunkts. Es ist die Summe der Impulse, die erhalten bleiben muss, sodass die beiden Myonen nicht denselben Impuls haben müssen, um in der Frage den auferlegten gleichen Winkel zu erhalten.

Ein rückwärts fliegendes Myon wird im Labor praktisch in Ruhe sein und das vorwärts laufende wird zum Beispiel den gesamten Impuls aufnehmen. Auch im Labor wird es eine Verteilung geben, aber Berechnungen und Überprüfungen mit der Theorie stehen immer im Schwerpunktsystem.

Danke für den Link. Warum breiten sich die erzeugten Teilchen im Allgemeinen unter Winkeln relativ zur Bewegungsrichtung des ursprünglichen Teilchens nach außen aus (im Gegensatz zu einer Ausbreitung entlang der gleichen Richtung)?!
... Kann man es sich heuristisch in Bezug auf Billardkugeln vorstellen, in dem Sinne, dass, wenn eine Billardkugel auf eine andere Billardkugel trifft (die zunächst in Ruhe ist), die Zielkugel eine Kraft erfährt, die senkrecht zum Kontaktpunkt zwischen ihnen steht die beiden Billardkugeln, und daher bewegt sich die Zielkugel, wenn die Kollision nicht frontal ist, relativ zur Bewegungsrichtung der ankommenden Kugel schräg nach außen?!
Aber sie bewegen sich in einem Winkel relativ zum einfallenden Elektron, jedes mit seinem eigenen Winkel, der berechnet werden kann, indem man vom Schwerpunktsystem, wo die Winkel bis auf entgegengesetztes Vorzeichen gleich sind, zum Labor transformiert, wo die Winkel je nach unterschiedlich sind auf dem ursprünglichen cm-Winkel und der Lorenz-Transformation
Nun, es sind keine Billardkugeln, es ist relativistische Mechanik, nicht Newton
Ja, ich verstehe, aber ich habe nur versucht, heuristisch zu verstehen, warum sich die bei der Kollision erzeugten Teilchen überhaupt in Winkeln relativ zum einfallenden Elektron bewegen? Was ist der physikalische Grund dafür, warum das passiert?
Es ist die quantenmechanische Lösung der Wechselwirkung e+e- bei gegebener Energie, wie der Link berechnet, im Schwerpunkt, die dazu beitragenden Feynman-Diagramme sind auf Seite 14 zu sehen. Es passiert, wir messen es, wir passen es mit der Quantenfeldtheorie an
Folgt es einfach daraus, dass die Impulse der ausgehenden Teilchen nur durch die Impulserhaltung festgelegt sind, aber ansonsten Impulskomponenten in beliebigen Winkeln zur Richtung des eingehenden Teilchens haben können?
Es ist nicht nur Impulserhaltung (oder Quantenzahlerhaltung, wie die Leptonenzahl), es sind die Wechselwirkungsterme, die durch die Feynman-Diagramme gegeben sind
Ah ich sehe. Ich hatte wohl gehofft, dass es eine intuitive (heuristische) Erklärung dafür geben würde, warum die Partikel in Winkeln relativ zur Bewegungsrichtung des ursprünglichen Partikels erzeugt werden, aber vielleicht gibt es keine (man muss die Beiträge der entsprechenden berechnen Feynman-Diagramme zur Darstellung der Winkelabhängigkeit)?!
Physik auf der Grundstufe beantwortet keine „Warum“-Fragen, sondern nur „Wie“ ein mathematisches Modell zu alten passt und neue Messungen vorhersagt. Für das grundlegende „Warum“ lautet die Antwort „weil das beobachtet wird“.