Hintergrund: Ich habe in letzter Zeit im Unterricht festgestellt, dass es nach Abschluss einer Einheit weniger schwierig erscheint, als ich erwartet hatte. Es ist in Mathematik, Physik und Elektronik passiert.
Ist es möglich, dass diese Einheiten vielleicht überhaupt nicht schwierig waren? Dass es nur eine Frage der Wahrnehmung und des ersten Urteils war, wo du dir denkst "Oh Herr, diese Einheit wird die Hölle sein", und der Verstand spielt dabei die ganze Zeit mit?
Warum erscheinen Ihnen schwer zu erlernende Fächer im Nachhinein leichter?
Es gibt mindestens zwei verschiedene Forschungsrichtungen, die hier relevant sind.
Prognosefehler
Eine große Forschungslinie hat gezeigt, dass sie bei der Vorhersage zukünftiger Ereignisse ziemlich schlecht sind. Dies zeigt sich beispielsweise in der stabilen Tendenz, die affektive Wirkung sowohl negativer als auch positiver Ereignisse hinsichtlich Intensität und Dauer zu überschätzen. Mit anderen Worten, wenn Menschen mit einer Situation konfrontiert sind, die wahrscheinlich negativ sein wird (z. B. ein „Es wird die Hölle“-Kurs oder eine Prüfung), die Vorhersage ihrer negativen affektiven Reaktion (Wie lange wird sie intensiv sein? Wie lange werde ich leiden ?) ist stärker als ihre eigentliche Reaktion. Diese Tendenz wird Impact Bias genannt. Zahlreiche Quellen für den Impact Bias wurden identifiziert, ein guter Ausgangspunkt für diese Forschung sind die (etwas älteren) Übersichtsarbeiten von Wilson und Gilbert (2003, 2005). Ein Grund für die Auswirkungsverzerrung als Reaktion auf negative Ereignisse ist beispielsweise die sogenannte Immunvernachlässigung , die sich auf die Tendenz der Menschen bezieht, ihre Fähigkeit zur Bewältigung solcher Ereignisse zu unterschätzen.
Unterdurchschnittliche Wirkung
Es ist auch möglich, die Situation so zu formulieren, dass ein Vergleich mit anderen impliziert wird: Vielleicht haben Sie eine schwierige Klasse erwartet, indem Sie erwartet haben, schlechter abzuschneiden als Ihre Kommilitonen (und waren überrascht, dass Sie es nicht waren).
Eine Reihe von Untersuchungen hat gezeigt, dass Menschen ziemlich schlecht darin sein können, ihre eigenen Fähigkeiten im Vergleich zu anderen einzustufen. Meistens schlägt sich das überdurchschnittlich nieder: Die meisten Menschen halten sich zum Beispiel für bessere Autofahrer als andere, was logisch unmöglich ist. Allerdings haben beispielsweise Untersuchungen von Justin Kruger (1999) gezeigt, dass dies nur für relativ einfache Aufgaben gilt. Bei schwierigen Aufgaben schlägt das sogar in einen unterdurchschnittlichen Effekt um. Das heißt, wenn Menschen denken, dass eine Aufgabe viel Geschick erfordert (z. B. eine schwierige Klasse oder Prüfung), denken die meisten tatsächlich, dass sie schlechter sind als andere Menschen. Eine Erklärung für diese Tendenz ist, dass Menschen ihre Einschätzung der eigenen Fähigkeiten nur an ihrer introspektiven Selbsteinschätzung "verankern" und nicht bedenken, dass es auch für andere schwierig sein wird (Informationen über uns selbst fallen schließlich leichter ein) .
Verweise
Wilson, TD, & Gilbert, DT (2003). Affektive Prognose. In MP Zanna (Hrsg.), Fortschritte in der experimentellen Sozialpsychologie (Bd. 35, S. 345–411). San Diego, CA: Akademische Presse.
Krüger, J. (1999). Lake Wobegon sei weg! Die „unterdurchschnittliche Wirkung“ und die egozentrische Natur vergleichender Fähigkeitsbeurteilungen. Zeitschrift für Persönlichkeits- und Sozialpsychologie, 77, 221–232. doi:10.1037/0022-3514.77.2.221
Wilson, TD, & Gilbert, DT (2005). Affektive Vorhersagen wissen, was man will. Aktuelle Richtungen in der Psychologie, 14, 131–134. doi:10.1111/j.0963-7214.2005.00355.x
Christian Hummeluhr
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