Diese Frage ist schwer richtig zu formulieren, ohne dass es so klingt, als wollten wir uns der Verantwortung entziehen. Das ist nicht der Fall. Das Problem ist, dass sich unsere Kinder für uns besser verhalten als für ihre Lehrer. Man muss nur daran denken, wie unterschiedlich sich genau die gleiche Klasse verhält, damit eine Vertretungslehrerin zeigt, dass Disziplin im Moment stark von dem Erwachsenen im Raum abhängt , aber offensichtlich wirken auch die Eltern. Meine Frage ist, wie viel elterliche Wirkung zu erwarten ist und wie sie erhöht werden kann.
Einige Dinge, die wir ausprobiert haben:
Was können wir noch versuchen? An welchem Punkt müssen wir uns nur darauf verlassen, dass die Lehrerin die Disziplin in ihrem Klassenzimmer aufrechterhält?
Ich habe in den Jahrzehnten, in denen ich Eltern bin, viele Kinder anderer Leute gesehen. Zuerst fand ich es paradox: Die Kinder, die sich in Gegenwart ihrer Eltern am besten benahmen, benahmen sich oft am schlechtesten, wenn ihre Eltern nicht hinsahen. Irgendwann wurde mir klar, dass es überhaupt kein Paradoxon gab.
Ab einem bestimmten Alter kann sich ein Kind, das weiß, dass niemand hinschaut, oder dass niemand, der hinsieht, den Eltern melden kann oder will, sich schlecht benehmen, ohne Konsequenzen zu haben. Ein anderes Kind wird das Richtige tun, weil es richtig ist, egal wer zusieht.
Extrinsische Motivation bringt das gewünschte Verhalten (ruhig sitzen, bitte sagen) in Gang, insbesondere wenn mit dem falschen Verhalten ein Element verbunden ist, bei dem man „in Schwierigkeiten gerät“. Das gewünschte Verhalten zu loben und es selbst vorzuleben, wird eher die intrinsische Motivation ankurbeln. Berücksichtigen Sie die Wahrscheinlichkeit, dass beide Elternteile völlig nackt nach draußen gehen würden. Was hält dich auf? Es ist nicht so, dass Sie in Schwierigkeiten geraten könnten, oder? Das ist es, was Sie den Kindern in Bezug auf Schlagen, Nehmen, Schreien, Unhöflichkeit und so weiter verinnerlichen möchten.
Konkretes Beispiel. Wir sind im Lebensmittelgeschäft. Der 3-Jährige schreit sehr laut. Dabei spielt es keine Rolle, ob es sich um Freude und Entzücken handelt, oder um den Versuch, etwas gekauft zu bekommen, oder um eine Reaktion darauf, dass etwas nicht gekauft wird.
Extrinsische Beweggründe: Hör auf zu schreien oder ich verhaue dich. Kein Geschrei im Laden! Hör auf zu schreien oder wir gehen gleich! Eins!
Intrinsische Motivation: Diese Leute sind nicht hierhergekommen, um dir zuzuhören. Der Laden ist kein Ort zum Schreien. Ich weiß, dass Sie sich im Laden ruhig verhalten können.
Anstatt dem Kind Ihre Regeln zu sagen und zu verlangen, dass es sie befolgt, erinnern Sie das Kind an die unparteiischen und universellen Gesetze des Universums (ja, ich weiß, Sie legen sie fest, aber es gibt trotzdem einen Unterschied) und Sie sind es nicht derjenige, der Konsequenzen auferlegt, wenn sie gebrochen werden, oder auch nur andeutet, dass es möglich ist, sie zu brechen, oder dass sie die Wahl haben, sie zu brechen oder nicht. Sie mögen denken, dass diese Unterschiede in der Formulierung irrelevant sind, aber meiner Erfahrung nach sind sie es nicht.
Die Liste der Dinge, die Sie in der Frage ausprobiert haben, fühlt sich alle so an, als würden Sie die extrinsische Motivation steigern. Was Sie wirklich tun möchten, ist, es herunterzufahren, für bestimmte "Grundlinien" -Verhaltensweisen, die nur "ein netter Mensch sein" abdecken. Wenn sie etwas Nettes tun, weisen Sie darauf hin. Ermutigen Sie sie, es zu genießen, sich bewusst zu sein, etwas Gutes getan zu haben. Ermutigen Sie sie, das Richtige zu tun, nicht um Ärger zu vermeiden, sondern weil es das Richtige ist. Wenn sie älter werden, können Sie mehr Dinge aus der Kategorie „weil ich es gesagt habe“ in die Kategorie „weil es richtig ist“ verschieben.
jasonflaherty
Karl Bielefeldt