Wird 1 von 4 amerikanischen Kindern als Analphabeten aufwachsen?

Es gibt einen Kickstarter, um das derzeit laufende Reading Rainbow zurückzubringen .

Eine Statistik sticht für mich besonders hervor:

Im Moment wird 1 von 4 Kindern in Amerika als Analphabet aufwachsen.

Das ist ziemlich schockierend für mich, aber der Kickstarter selbst stellt keine Quellen zur Verfügung. Ich konnte die Behauptung an anderer Stelle finden , aber auch hier keine Quellen.

Stimmt es, dass jedes vierte Kind in Amerika als Analphabet aufwächst?

Die Zeile unmittelbar nach der zitierten Behauptung fügt möglicherweise die fehlende Definition hinzu: Behauptet And: numerous studies reveal that children who can't read at grade level by the 4th grade are 400% more likely to drop out of high school.die Website, dass einer von vier Amerikanern nicht „auf Klassenniveau“ lesen wird?
@Flimzy Würde es helfen, wenn ich den Titel so bearbeite, dass er lautet: "Wird 1 von 4 amerikanischen Kindern als Analphabet aufwachsen?" um den Anspruch besser widerzuspiegeln? Ich freue mich über die Bearbeitung, wenn die Frage dadurch besser wird.
Ja, das ist besser ... Ich habe die Bearbeitung vorgenommen. Ich wollte es aber nicht ohne Ihre Zustimmung tun, da es die Bedeutung der Frage verändert.
Sie sprechen wahrscheinlich von funktionalem Analphabetismus .
hängt davon ab, von welchen 4 Kindern du sprichst
Es könnte sich auch um spezifische Englischkenntnisse handeln . Wenn ein Kind (zum Beispiel) sehr gut Spanisch lesen kann, aber Schwierigkeiten mit Englisch hat, kann es unter der 1-in-4-Zahl als Analphabet gelten. Keine Quelle dafür, nur Spekulation.
Die fragliche Aussage, dass jedes vierte amerikanische Kind aufwächst, ohne lesen zu lernen, stammt vom National Institute of Child Health and Human Development, 2000.

Antworten (1)

Laut dem CIA World Factbook liegt die Alphabetisierungsrate für Menschen über 15 in den USA bei 99 %.

Die Behauptung könnte sich auf „funktionalen Analphabetismus“ beziehen, was ein eher nebulöses Konzept zu sein scheint:

Eine für alle Industrieländer akzeptable Definition von Alphabetisierung und/oder funktionaler Alphabetisierung ist weder vorhanden noch wünschenswert (was auch immer dies für internationale Vergleichszwecke bedeuten mag), da Alphabetisierung eine komplexe, interdisziplinäre und relativistische Fähigkeit ist, die in Bezug auf das Individuum offen ist Lebenszeit und Bestrebungen sowie im Hinblick auf mögliche Anpassungen an sich ändernde Zeiten und Umgebungen, die so viele Faktoren wie möglich berücksichtigen sollten, die direkt die Interessen der Menschen betreffen, auf die es ankommt.

-- FUNKTIONELLER ILLITERATENZ IN INDUSTRIELÄNDERN: EINE ANALYTISCHE BIBLIOGRAPHIE Ursula Giere

Diese Statistik kann relevant sein oder auch nicht. Wenn die Kinder, die derzeit unter 15 Jahre alt sind, in der Alphabetisierung ungewöhnlich hinterherhinken (worüber sich ein mir bekannter Mittelschullehrer beschwert hat), dann könnte es sein, dass die Zahl von 99 % in den nächsten 10 Jahren stark zurückgehen wird.
Ich denke, die Statistik ist wahrscheinlich relevant, wenn nicht ausdrücklich behauptet wird, dass sich in den letzten Jahren etwas radikal geändert hat.
Ich stimme dem Zitat „funktionaler Analphabetismus“ nicht zu; Nur weil funktionale Kompetenz schwer zu definieren/messen ist, heißt das nicht, dass wir nicht versuchen sollten, sie zu definieren/messen. Unabhängig davon liefert dieses Zitat keine Antwort auf die gestellte Frage.
Ich bin auch nicht mit der Stimmung des Zitats einverstanden, aber ich habe es aufgenommen, weil es darauf hindeutet, dass innerhalb des Feldes eine unscharfe Definition als akzeptabel angesehen wird. (Was es natürlich schwieriger macht, eine Frage zu einem bestimmten Prozentsatz definitiv zu beantworten.)
Toller Punkt. „Funktionaler Analphabetismus“ wird manchmal effektiv als „lesen können, aber nicht so gut, wie ich denke, dass sie es sollten“ definiert. Es kann politische Untertöne haben, wenn Bildungsreformer bequemerweise „funktionalen Analphabetismus“ als „diese spezifischen Dinge, die in meinem Lehrplan stehen, aber die Großmutter aus irgendeinem Grund nie brauchte, nicht gemeistert“ definieren. Das grundlegende theoretische Konzept dessen, was "funktionaler Analphabetismus" bedeutet, ist vernünftig, das Problem ist, dass es unmöglich ist, tatsächlich einen quantifizierbaren Maßstab bereitzustellen, insbesondere nicht bis zu dem Punkt, an dem Sie zuverlässige Tests durchführen können.
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