Gelten Assistenzprofessuren ohne Einstiegspakete/Leistungen und hohes Lehrdeputat als normal?

Ich stelle diese Frage, weil ich es einfach nicht weiß.

Die Geschichte ist, dass eine Abteilung (nördliches Kontinentaleuropa für das, was es wert ist) (im Moment inoffiziell) über eine Stelle als Assistenzprofessor verhandelt. Die angebotene Lehr-/Forschungsbelastung beträgt 50-50, was theoretisch OK klingt.

In der Realität bedeutet dies jedoch mindestens 3 und durchschnittlich 4 vollständige Kurse pro Jahr (38+ Unterrichtsstunden bei Klassen von etwa 100-120 Studenten) plus Betreuung von Bachelor- und Masterkandidaten sowie administrative Aufgaben. Ich kann mir unmöglich vorstellen, wie das 50% ist.

Auf der anderen Seite des Spektrums bieten sie keinerlei Startpaket: keine Doktoranden, nicht einmal eine Grundausstattung wie Laptop oder Reisekostenpauschale, nur ein (für EU-Verhältnisse) relativ gutes Gehalt ohne Zusatzleistungen (verheiratet/Kind, was auch immer). Sie sagten, ich solle (zwingender Hinweis) eine externe Finanzierung beantragen (dh mehr Arbeit).

Daher meine Fragen:

  1. Gilt dies als echte 50-50 Forschung/Lehre? Ich sehe nicht, wie das möglich ist. Es scheint, dass für die Forschung nur bescheidene 30% der Zeit und meistens im Sommer zur Verfügung stehen, was für jüngere Leute absurd ist (mehr Ideen für neue Forschung). Selbst wenn ich die Forschung herausnehme, ist dieser Vorschlag für mich zu mindestens 60% eine Lehre.

  2. Gilt das als normales Angebot? Ich würde gerne die Meinungen/Erfahrungen anderer Leute sehen.

Das Argument für das Angebot lautet im Grunde: Nehmen Sie jede Stelle ein, die sich Ihnen in den Weg stellt, denn der akademische Arbeitsmarkt kann brutal sein. Aber ich befürchte wirklich, dass dies das Ende meiner Forschung bedeuten würde, zumindest in ihrer jetzigen Form , da ich zumindest in den nächsten 3 oder so Jahren nicht einmal einen Doktoranden haben werde, wenn ich jemals werde habe sie.

In meiner Heimat Italien gibt es kein Startpaket, egal auf welcher Position. Sie müssen sich selbst "booten".
@MassimoOrtolano und wie bekommt man PhD/PostDocs? Durch Einzelförderung? Die besagte Abteilung hat kein internes Geld, um Doktoranden zu unterstützen...
In Italien werden Doktoranden von der Universität finanziert (mit Geld, das hauptsächlich von der Regierung kommt). Jede PhD School hat eine Reihe von Stellen zur Verfügung (zum Beispiel haben wir jedes Jahr 8 neue Stellen): Ein Professor, der einen Doktoranden braucht, schreibt einen Forschungsvorschlag und wenn ein zugelassener Student ihn mag, kann er ihn annehmen. Wenn ein Professor jedoch neu an der Fakultät ist, kann es einige Jahre dauern, bis er einen bekommen kann. Und mehr als einen Doktoranden pro Jahr bekommt man in der Regel nicht.
Klingt für mich nach einem guten System. In meinem Fall gibt es 0 internes Geld, also bleibt mir nur zu hoffen, dass ich einen beliebigen Vorschlag für externe Finanzierung schreiben kann (was brutal sein kann), was mehr engagierte Zeit mit fragwürdiger Auszahlung zusätzlich zu den Verwaltungs-, Lehr- und Betreuungspflichten bedeutet. Daher meine Frage.
Wie wäre es mit einem Hinweis auf welches Feld wir sprechen? Vielleicht kein Startup-Paket für Assistenzprofessor in Philosophie ist normal, aber in Ingenieurwissenschaften ist nicht normal?
@GEdgar cs/angewandte Mathematik
Von welchem ​​Land sprechen wir? Ich bin neugierig, teilweise aus persönlichen Gründen ...
Und wie übersetzt man „50-50“ in eine Anzahl reiner Unterrichtsstunden? Ich verstehe diese Prozentsätze im Allgemeinen nicht, weil Forschungsstunden ein wirklich vages Konzept sind, von dem ich nicht glauben kann, dass jemand ernsthaft zählt ...
@darijgrinberg In vielen Ländern gibt es eine nominale Jahresarbeitszeit, die für alle administrativen Zwecke verwendet wird, normalerweise etwa 1700 Stunden / Jahr. Ich gehe davon aus, dass diese Nennmenge als Referenz für diese Fraktionen verwendet wird.
@MassimoOrtolano und was zählt zu 50% als Unterricht? Für jede Unterrichtsstunde benötigen Sie 1 oder 2 Stunden Vorbereitung, und ich zähle nicht, wie viel Zeit Sie für Notizen, Aufgaben usw. usw. benötigen. Dies wird sehr hoch, insbesondere wenn Sie kein Material aus früheren Jahren recyceln können
Ich kenne diese Art der prozentualen Aufschlüsselung nicht, aber ich denke, es hängt von der Institution ab: Sie sollten ihnen diese Frage auf jeden Fall stellen. Lustige Tatsache, wieder aus meinem Land: Laut Gesetz sollte ich nicht mehr als 350 Stunden Lehrverpflichtungen pro Jahr haben, einschließlich Vorlesungen, Sprechstunden, Nachhilfe für Doktoranden, aber nicht Vorbereitung von Vorlesungen, Hausarbeiten usw. Wenn man bedenkt, dass ich ungefähr 120 habe Stunden Vorlesungen und dass ich meinen Doktoranden normalerweise 2-3 Stunden pro Tag widme, können Sie verstehen, dass ich die 350-Stunden-Grenze bei weitem überschreite (wie wahrscheinlich jeder andere auch).
Mit CS/angewandter Mathematik schließen wir Kombinatorik ein, gemäß Ihrer vorherigen Diskussion, richtig? und nicht numerische Lösung inverser Probleme in PDE oder MCMC-Partikelfilterung?
@YemonChoi Ich verstehe deine Frage nicht und wie ist sie relevant für die gestellte Frage. Übrigens ist es weder Kombinatorik noch PDE usw.
Wow, ich dachte, meine Universität/Fakultät ist die einzige. Hier wird von uns sogar erwartet, dass wir zusätzlich zu allen anderen Jobs, die Sie erwähnt haben, „Veranstaltungsplaner“ werden, ohne Budget, um Arbeitskräfte einzustellen, die uns helfen.

Antworten (3)

Ich bin ein ziemlich frischer Tenure-Track-Assistenzprofessor in Schweden. Davor habe ich in der Schweiz und in Österreich gearbeitet und kenne auch die Verhältnisse in Deutschland recht gut.

Die offizielle Lehr-/Forschungsbelastung beträgt 50-50, was OK klingt. Dies bedeutet 3 Kurse (mindestens) pro Jahr + Bachelor- + Masterstudentenbetreuung + einige administrative Aufgaben.

An meiner jetzigen Uni ist 50-50 zwar normal, aber nur für fest angestellte Dozenten. Für Tenure-Tracker erscheint ein reduziertes Lehrdeputat von 20% oder 25% eher normal, hängt aber von der Position und vermutlich auch vom Verhandlungsgeschick des Kandidaten ab. Beachten Sie, dass 50-50 in der Tat als 50 % Lehre und 50 % alles andere zu verstehen ist.

Beachten Sie, dass es wahrscheinlich möglich ist, sich mit Stipendien aus der Lehre herauszukaufen – das heißt, wenn Sie genügend Stipendien einbringen, kann es möglich sein, sich bis zu einem gewissen Grad selbst zu finanzieren und folglich Ihren Lehranteil zu reduzieren. Sie können während der Verhandlungen danach fragen, aber denken Sie daran, dass es ein riskantes Geschäft ist, da es keine Garantie gibt, bestimmte Zuschüsse zum richtigen Zeitpunkt zu erhalten.

Auf der anderen Seite des Spektrums bieten sie kein Startpaket: keine Doktoranden, nicht einmal Ausstattung, nur ein relativ gutes (für EU-Verhältnisse) Gehalt ohne zusätzliche Leistungen (verheiratet/Kind, was auch immer).

Auch an meiner Hochschule ist das wieder Standard - ok, man bekommt etwas Equipment und einen formlosen Reisekostenzuschuss, aber keine Doktoranden und kein richtiges Startpaket. In einigen Fällen können Sie möglicherweise verhandeln, aber der Erfolg ist begrenzt.

Gilt das als normales Angebot?

Angenommen, es handelt sich um eine Juniorprofessur und nicht um eine geleitete W2/W3-Professur in Deutschland, dann ja, das klingt ziemlich normal. Nicht großartig, wohlgemerkt, aber auch nicht außergewöhnlich schlecht. Das einzige, was mir recht hoch erscheint, sind die 50 % Lehrdeputat.

Allerdings ist Ihre Angst vor dem Ende Ihrer Forschungskarriere meiner Erfahrung nach unbegründet. An meiner Institution bauen Menschen immer noch regelmäßig gute Forschungskarrieren auf, indem sie ein oder zwei Stipendien gewinnen und intensiv mit einer kleinen, aber starken Gruppe von Doktoranden arbeiten.

Eine gute Möglichkeit, dies abzuschätzen, besteht darin, sich Senior Assistant Professors und frisch angestellte Associate Professors anzusehen. Wie viele Schüler haben sie? Was haben die kürzlich veröffentlicht? Wenn keiner aktiv publiziert oder in der Lage war, bedeutende Zuschüsse zu gewinnen, gehen Sie davon aus, dass er zu sehr abgelenkt wird, um starke Forschung zu betreiben. Wenn ja, gehen Sie davon aus, dass Sie es auch zum Laufen bringen können.

Bearbeiten: Ich werde einige weitere Informationen darüber hinzufügen, was eine Lehrbelastung von X% tatsächlich bedeutet, zumindest in meiner Abteilung.

Grundsätzlich wird für einen Vollzeitbeschäftigten von einer pauschalen Jahresarbeitszeit ausgegangen. Wenn Sie von dieser Gesamtarbeitszeit Ihre X% abziehen, erhalten Sie am Ende die Stundenzahl, die Sie voraussichtlich für die Bachelor- und Master-Lehre aufwenden werden. Jede betreute Bachelor- oder Masterarbeit, jedes Schlusssteinprojekt etc. wird mit einem festen, in unserem Fall recht großzügigen Betreuungssatz an „Arbeitsstunden“ bewertet.

Bei Kursen verwaltet eine Person in der Abteilung die Verteilung, und diese Person versucht im Grunde, "echte" oder zumindest realistische Aufwandsstunden pro Kurs zu berechnen, was auch die Vorbereitungszeit beinhaltet. Bei bereits etablierten Kursen wird dieser Koordinator grundsätzlich mit den Lehrern sprechen und sie fragen, wie viel Zeit sie in der Vergangenheit wirklich verbracht haben und wofür sie sie verbracht haben (wir sind eine ziemlich engmaschige Abteilung, daher neigen die Leute hier dazu, nicht zu unverschämt zu lügen , obwohl die meisten wohl etwas "überschätzen"). Für neue Kurse wird eine Schätzung vorgenommen, wobei auch berücksichtigt wird, wie viel Material wiederverwendet werden kann und was wirklich von Grund auf neu gemacht werden muss.

Alle diese Daten fließen in eine große Excel-Tabelle ein, mit dem Ziel, dass jede Person über mehrere Jahre ungefähr ihre erwartete Anzahl von Unterrichtsstunden erreicht, einschließlich Unterricht und Betreuung.

Ich habe oben gesagt, dass eine 50-50 Unterrichtsbelastung in der Praxis 50 % Unterricht und 50 % alles andere bedeutet – das liegt einfach daran, dass die Unterrichtsstunden realistischerweise das einzige sind, was wir überhaupt zu verfolgen versuchen. Service und Forschung werden nicht wirklich sinnvoll verfolgt (große Abteilungsservicerollen erhalten jedoch eine reduzierte Lehrbelastung). Das bedeutet natürlich auch, dass man, wenn man bis tief in die Nacht an seiner Forschung arbeitet, nicht plötzlich mehr Lehren erwartet, weil man insgesamt mehr Arbeitszeit hat.

+1 für den Vorschlag, sich Senior Assistant Professors und frisch angestellte Fakultäten in der Abteilung anzusehen. Sie können sich auch ein Bild davon machen, wie viel sie unterrichten, wenn sie Kurse in ihren Lebenslauf oder auf ihre Webseiten aufnehmen.
Danke für die Antwort! Um einige relevante Informationen hinzuzufügen: Sie sagten 50 Lehre und 50 Forschung, aber meine Interpretation ist die gleiche wie Ihre (die Forschung muss auf 30% reduziert werden, deshalb habe ich das Ende meiner Forschung in ihrer jetzigen Form gesagt ) . 2. Ich spreche von einer Juniorenposition, aber sie deuten an, dass eine sehr schnelle Amtszeit möglich sein könnte. Drittens scheint es nicht viele Doktoranden zu geben, und die wenigen, die es gibt (etwa 5-7 in einer Abteilung mit 25 Fakultätsmitgliedern), kommen von Leuten, die Stipendien haben. Die Qualität ist definitiv durchschnittlich + von dem, was ich gesehen habe, aber nichts Außergewöhnliches.
Was mich zu meinem letzten Punkt bringt: Ich bin an einem Punkt meiner Karriere, an dem ich viel Energie und Ideen aufbauen kann. Daher möchte ich zumindest nicht unter einer Last von Lehr-/Mentoring-/Verwaltungstätigkeiten begraben werden nicht, bevor ich eine Chance gebe, eine gute Finanzierung zu sichern (was ungefähr 3 Jahre dauern kann). Wie verhandelbar ist es? Auf der anderen Seite habe ich angesichts der Stellenknappheit das Gefühl, ich sollte mich nicht beschweren, aber ich bin sicher, die Leute hier verstehen, was ich meine :)
@PsySp Niemand kann von außen erkennen, wie verhandelbar dein Lehrdeputat ist. Es hängt stark von den Bedürfnissen des Fachbereichs ab – wenn sie die Stelle hauptsächlich aufgrund eines akuten Lehrbedarfs eröffnet haben, wird sie weder Verhandlungsgeschick noch Kandidaten-Lebenslauf davon überzeugen, jemanden einzustellen, der in erster Linie forschen möchte. Am Ende des Tages müssen Sie entscheiden, ob Sie bereit sind, wegzugehen, wenn sie bei einer 50-50-Aufteilung bleiben. Wenn ja, können Sie Hardball spielen und auf das Beste hoffen. Wenn nicht, müssen Sie abschätzen, ob und wann es Zeit ist, nachzugeben, und sie hoffentlich zumindest irgendwo in der Mitte treffen.
Wenn sie für 50-50 in ihrer eigenen Interpretation stabil bleiben, was mich mit 30% Recherche verlassen wird, werde ich wahrscheinlich nicht akzeptieren. Obwohl das Unterrichten Spaß macht, möchte ich meine "besten" Jahre nicht nur dem Unterrichten widmen und es gibt absolut keine Garantie, dass ich überhaupt Themen unterrichten kann, die ich mag (ich fürchte, sie werden sagen: Nimm dieses semantische Netz oder was auch immer und unterrichte es )
Danke für das Update! Wie vielen Lehrveranstaltungen entsprechen Ihrer Erfahrung nach 50 Unterrichtsstunden? Ich bin der festen Überzeugung, dass dies selbst bei 3 vollständigen Kursen über die 50% der Zeit hinausgehen wird, insbesondere wenn diese Kurse neu sind (für die ersten oder ersten paar Male knapp).
@PsySp Hängt wirklich vom Studiengang ab - verschiedene Studiengänge werden hier ganz unterschiedlich bewertet. Aber ja, 50% werden entweder zwei große Kurse alleine unterrichten oder mehr, wenn die Kurse kleiner sind und/oder Sie Co-Lehrer haben.
@PsySp "Ich bin an einem Punkt meiner Karriere, an dem ich viel Energie und Ideen aufbauen kann. Deshalb möchte ich nicht unter einer Last von Lehr-/Mentoring-/Verwaltungstätigkeiten begraben werden" - treten Sie dem Club bei . Sie sind nicht der Erste mit solchen Wünschen, Sie werden nicht der Letzte sein, und es gehört zu einem professionellen Akademiker, sich selbst auszurechnen, wie glücklich oder unglücklich Sie sein werden, solche Kompromisse einzugehen. Natürlich sollten Sie mit Ihrem Vorgesetzten oder Abteilungsleiter oder ähnlichem prüfen, wie Sie das beste Ergebnis aushandeln können. Viel Glück!
@YemonChoi Das ist genau der Kern meiner Frage, weil ich befürchte, dass ich unter einer Last des Lehrens begraben würde und den Rest der Zeit Forschungsanträge schreiben würde, um meine Doktoranden zu finanzieren. Ich frage, ob dies üblich ist und ob es eine Strategie gibt, etwas Gutes daraus zu machen! Wenn Sie also Vorschläge haben, lassen Sie es mich wissen!

Kontinentaleuropa ist groß und vielfältig. Ich arbeite jetzt in Deutschland und unterrichte 12 Kurse pro Jahr, also 3 pro Jahr klingt ziemlich gut ...

In den Niederlanden, wo die Aufgabenteilung in Prozent gemessen wird, wurde nicht erwartet, dass diese Prozentsätze genau richtig sind. Eine bestimmte Anzahl von Kursen musste von der Abteilung geliefert werden, und diese Arbeit wurde auf die Mitglieder verteilt. Der "Prozentsatz" wurde nur verwendet, um festzustellen, ob Sie einen größeren oder kleineren Teil der Arbeit erhalten haben.

Auf Dauer spielten die Prozentsätze eine Rolle: Wenn alle Mitglieder über mehrere Jahre viel mehr als ihren Anteil unterrichten müssten, könnte dies als Argument dienen, um zu versuchen, die Abteilung zu vergrößern, was je nach die finanzielle Situation der Universität, mehr oder weniger erfolgreich sein könnte.

Eine Aufteilung in Lehre/Forschung ist nicht so sinnvoll, da administrative Aufgaben viel Zeit in Anspruch nehmen. Mein Verdacht ist, dass es eine Trennung zwischen Lehren/Nicht-Lehren ist.

Die Notwendigkeit, externe Finanzierung zu erhalten, ist normal. Sie haben Recht mit Ihrer Einschätzung, dass dies Zeit kostet, die Sie nicht für die Recherche aufwenden können, aber ich glaube, dass Sie in dieser Hinsicht nirgendwo anders besser abschneiden können.

Der Bedarf an Startpaketen und deren Größe ist je nach Disziplin sehr unterschiedlich. Bei mir wundert es mich nicht, dass ein Assistenzprofessor kein Startpaket bekommt. Dies kann jedoch je nach Land und Disziplin sehr unterschiedlich sein.

12 Kurse pro Jahr? Das klingt für mich unglaublich. Ich unterrichte derzeit 2 Kurse pro Jahr und muss sagen, dass ich bereits etwa die Hälfte meiner Zeit diesen pädagogischen Aktivitäten widme (ohne Betreuung von Abschlussarbeiten/Verwaltungsaufgaben). Also, 3 Kurse, zumal ich sie von Grund auf neu aufbauen muss, klingen mehr als 50%. Zur Finanzierung: Ich kenne mich mit Deutschland/Niederlande etc. nicht aus, aber zum Beispiel in UK denke ich, dass es einigermaßen normal ist, ein solches Startpaket zu bekommen (aber vielleicht bin ich falsch informiert). Disziplin = CS.
@PsySp "da ich sie von Grund auf neu einrichten muss" Ist das wirklich eine nicht verhandelbare Anforderung? Ich würde sicherlich versuchen, sie davon zu überzeugen, dass es eine Win-Win-Situation ist, wenn Sie einige bestehende Kurse wiederverwenden dürfen (und Zeit für Ihre Forschungs- und Verwaltungsaufgaben gewinnen).
@lighthousekeeper Es könnte im Allgemeinen möglich sein, aber nach dem, was ich gesehen habe, würde ich lieber alles von Grund auf neu für die wahrscheinlichsten Kurse einrichten, die ich unterrichten (gerne) würde. Natürlich, wenn sie mir zB Calculus geben, dann kein Grund, alles einzurichten, aber für die Kurse in der Nähe meiner Expertise würde ich gerne den gesamten Lehrplan ändern, um modernere Themen als die, die atm gelehrt werden, widerzuspiegeln.
@PsySp Klingt fair, aber besonders wenn Sie 3 Kurse zu geben haben, bin ich sicher, dass es mehr Möglichkeiten gibt, als (a) alle 3 Kurse von Grund auf neu zu erstellen oder (b) das veraltete Material zu verwenden. Sie können beispielsweise (c) externe Kollegen bitten, ihr aktuelles Kursmaterial wiederzuverwenden (möglicherweise während Sie im Gegenzug Ihr eigenes Material anbieten), oder (d) Kursmaterial verwenden, das mit aktuellen Büchern bereitgestellt wird (Autoren verwenden dies manchmal als Werbemittel für ihre Bücher, was fair ist).
@PsySp Ich habe sogar vergessen (e) das Kursmaterial gemeinsam mit externen Kollegen zu erstellen, die sich auch für Ihre Themen interessieren.
@lighthousekeeper Natürlich! Es könnte viele Optionen geben, die die Last reduzieren könnten, und Ihre Vorschläge sind alle gut. Aber ich habe trotzdem das Gefühl, dass es eine große Lehrlast wäre, und ich befürchte, dass dies meine Forschung etwas beeinträchtigen würde, insbesondere angesichts der Tatsache, dass ich einen großen Teil der Zeit in das Verfassen von Vorschlägen investieren sollte. Wenn es die Möglichkeit gäbe, einen Doktoranden "umsonst" zu haben, dann wäre das ein gutes Geschäft. Aber der angebotene stört mich ein wenig, scheint aber anscheinend ganz normal zu sein.
@PsySp In der Tat, ich würde sagen, es ist nicht das attraktivste Angebot, aber auch kein miserables. Ob Sie es akzeptieren oder nicht, hängt stark von Ihren alternativen Entscheidungen ab.
@lighthousekeeper Der Versuch, Lehre/Forschung in Einklang zu bringen, ist eine heikle Aufgabe, und ich habe das Gefühl, dass sie sich der großen Risiken, die dieses Angebot mit sich bringen könnte, nicht bewusst sind. Sie verhandeln mit mir, weil ihnen mein Forschungsportfolio gefällt , nicht wegen meiner Lehrfähigkeiten. Und doch wollen sie viel stärker auf die Lehre setzen. Ich könnte versuchen, sie davon zu überzeugen, dass 2 "schwere" Klassen in Ordnung sind, aber alles andere als das würde entweder meine Forschung (die sie lieben) oder meinen Unterricht beeinträchtigen oder sogar beide. Ich werde euch über das Ergebnis auf dem Laufenden halten :)
@PsySp Klar, halte mich auf dem Laufenden! Sie sind sich möglicherweise auch nicht der Annahme bewusst, dass Sie planen, alle/die meisten Lehrmaterialien von Grund auf neu zu erstellen. In den Institutionen, in denen ich war, würde dies weit über das hinausgehen, was normalerweise erwartet wird. Sie könnten also mit dieser Strategie einen Lehrpreis gewinnen, aber ich bin mir nicht sicher, ob Sie das wollen.

In Großbritannien hatte ich an einer der Top-50-Universitäten kein Startpaket (als Dozent), und die Versprechungen, überhaupt um einen Doktoranden zu konkurrieren, wurden nicht erfüllt (sie wurden einer höheren Fakultät zugeteilt). Ich konnte mich jedoch um eine interne Finanzierung bewerben und kämpfte mit Händen und Füßen, um weiter zu veröffentlichen. Die Unterrichtsbelastung begann mit 8 Stunden pro Woche und wurde auf 12 erhöht.

Diese Gründe (und der Brexit) haben mich zum Umzug veranlasst. Ich habe es geschafft, als Tenure-Track-Assistent an einer Top-15-EU-Universität (!) zu landen. Mir wurde ein Startpaket angeboten, das es mir ermöglichen sollte, 2 Doktortitel zu "kaufen". Es ist noch zu früh, um zu sagen, wie hoch die Lehrlast sein wird. Angesichts der forschungsintensiven Ausrichtung, die diese Universität haben soll, hoffe ich, dass es nicht allzu schlimm wird.

8-12 Stunden pro Woche erscheinen mir sehr hoch: Für jede Kontaktstunde braucht man mindestens eine Stunde (evtl. zwei) Vorbereitung, ohne Notizen/Aufgaben/Lösungen, Sprechstunde, Prüfungsvorbereitung und Korrektur. Das geht bis zu 60-70% Lehrbelastung, aber vielleicht ist das für Dozenten normal?
Die forschungsintensiveren Universitäten im Vereinigten Königreich, die „Russel Group“, gehören zu den Top-20, die, an der ich war, gehört zur „Post-1992“-Gruppe und hatte einen eher beruflichen Fokus. Diese Belastung sei „normal“ für Dozenten, die nicht an Forschung interessiert seien. Aber vertraglich gab es keinen Unterschied. Nur dank interner Finanzierung konnte ich weiter forschen. Ansonsten war die einzige relativ freie Zeit der Sommer, da die Vorlesungen Ende März endeten.
Soweit ich weiß, sprechen Sie von einem Lehramt. Sind diese Positionen die Norm an britischen Universitäten (auch außerhalb der Russel-Gruppe)? Haben sie Ihnen außer den 2 Doktortiteln noch andere Pakete gegeben (z. B. Ausrüstung usw.)? Ich finde es merkwürdig, dass sie so etwas nicht angeboten haben , nicht einmal einen Rabatt, und ich würde gerne wissen, ob das anderswo üblich ist.
Nein, an der britischen Universität war es ein "richtiger" Lehrauftrag. Es war kein Lehrstipendium. Es gab keine vertragliche Trennung zwischen Lehre und Forschung. In den Köpfen der Admins waren wir durchaus in der Lage, in einer Stunde hier, ein paar Stunden dort und so weiter zu recherchieren. Aber die anderen Dozenten waren vollkommen damit zufrieden, nur zu unterrichten und mit 15 oder 16 nach Hause zu gehen. Obwohl sie auch etwas forschen sollten. Die neue EU-Uni, wo mir jetzt 100.000 € angeboten werden. Ich habe mich entschieden, zwei PhDs zu kaufen, weil ich vorher keine hatte, aber ich hätte sie auf andere Weise verwenden können. Was nach dem Stipendium übrig bleibt, wil
Klingt nach einem tollen Angebot, das Sie da haben! Ich bin froh! Die Uni, von der ich spreche, ist nicht unter den 15 besten, obwohl eine sehr anständige, die "versucht, die Balance zwischen qualitativ hochwertiger Lehre und Forschung zu halten", aber keine einzige EU außer meinem -anständigen- Gehalt (nicht einmal Kinder- / Ehegeld). !!!)
Danke! Es war schwer abzulehnen. Obwohl es sich immer noch um eine Tenure-Track-Stelle handelt, die, wie sie sagen, "fast immer" in 5 Jahren zu einer Beförderung zum außerordentlichen Professor führt. Es ist auch erforderlich, die Landessprache zu lernen. Wenn ich es also in 5 Jahren nicht aktualisiere, werde ich wahrscheinlich unter einer Brücke leben.
Gelten Assistenzprofessuren ohne Einstiegspakete/Leistungen und hohes Lehrdeputat als normal?
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